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展示课白杨教学设计教学反思

  作为一位杰出的老师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的展示课白杨教学设计教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
  学习目标
  1、能有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话
  2、能抓住课文的重点词句,感悟白杨树的品质和边疆建设者的精神。
  3、学习课文"借白杨树特点,歌颂边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神"这一借物喻人,托物言志的表现方法。
  教学重点:通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。
  教学难点:体会借物喻人托物言志的写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
  教法学法:引导、感悟、合作、探究。
  教具学具:投影仪、投影片。
  课前准备:搜集有关新疆建设兵团以及戈壁的图文资料。
  教学过程:
  一、谈话导入,板书课题
  同学们,有这样的一种树,它没有松柏那样的傲雪凌寒,也不像垂柳那样的婀娜多姿,但是它能够在恶劣的环境中傲然挺立,赢得人们的尊敬和赞美。今天我们学的这篇课文,讲述的就是这种树,大家一起读课题。
  二、初读课文,整体感知。
  检查字词。
  三、深入研读,感悟荒凉,烘托精神
  1、戈壁究竟是一种什么样的?齐读第一自然段。
  2、指名回答。师:课文的描述给了你对戈壁的什么感觉?("我感觉到大戈壁非常辽阔")你是从哪些字句中体会到的?(从"茫茫"中体会到辽阔。)还有怎样的感觉?(我从"没有??没有??也没有??"体会到大戈壁也非常荒凉。)
  3、师:戈壁上没有山,没有水,也没有人烟,它有的是什么?(粗砂、砾石)下面我们就来看一下大戈壁到底什么样?放映大戈壁的图片
  4、师:现在如果让你用一个词语来形容大戈壁,你会用哪个词语?(寸草不生、荒无人烟、不毛之地)
  5、师:就在这荒无人烟的不毛之地,白杨树长得怎么样?
  师:这是什么样的身影?用自己的话说一下(高大、挺拔、秀丽)。用一个词概括(高大挺秀)。
  6、朗读对话,体会童真
  孩子们的争论打断了爸爸的思绪,我们一起来看一下孩子们的对话。分角色朗读课文4—11自然段。
  四烘托精神
  (一)体会精神
  1、(指名读)请你朗读课文12自然段。
  2、投影:白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快的生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
  (1)默读课文思考:这段话有几句?每句话各写了什么意思?
  (2)师:第一句写了什么?(写了白杨树很直)白杨树"直"的特点从什么时候有的?("从来")具体从什么时候?("从一出生,从一有白杨树")看来白杨树的.这个特点不是人工修理出来的,而是它的什么?("天性、本性")师:也可以说是"本质"上就这么直。
  (3)齐读第二句,说说你从"哪儿"这个词语都读出了哪些地方?学生回答,教师板书:高山—海边—平原—戈壁??。下面我们就把这些地方送进句子中,再来读一下。学生齐读:高山需要它,它就在??;海边需要它,它就在海边??;平原需要它,它就在平原??;戈壁需要它,它就在戈壁??;师:白杨树为什么要在这些地方生根发芽?("因为这儿需要它")它对这些地方的环境挑剔过吗?(没有)师:这就是白杨树的品质:哪里需要就到哪里,不管环境如何。板书:哪儿?哪儿?,不择环境。
  (4)我们再来看第三句。这是一个长句子,同学们读一读,看看是用哪个关联词连接起来的?教师板书:不管?总是?。你能把这个长句子读成四句话吗?(风沙刮来,白杨树____;雨雪打来,白杨树——;面对干旱,白杨树——;面对洪水,白杨树——。)通过这四句话,你读出了白杨树的什么品质?("坚强、坚决")板书:毫不动摇。
  (二)感悟心灵。
  1、爸爸只是向孩子介绍白杨树吗?你找到了爸爸和白杨树的共同点了吗?(二者的精神是一样的:哪里需要,就到哪里扎根,坚强不屈,毫不动摇)作者仅仅是在赞美白杨树吗?(不是),还赞扬了什么?(赞扬了像爸爸那样千千万万个边疆建设者)这种写法叫"借物喻人"。板书:边疆建设者、借物喻人。读到这里,列车旁那一行行白杨树,在你的眼中还仅仅是树吗?(不仅是树,还是众多边疆建设者的化身。)
  2、然而孩子知道爸爸的心吗?
  (1)指名朗读14自然段。
  (2)师:这段一连用了三个"只知道",然而,"只知道"的后面是不知道,想一想在每个"只知道"后面都有哪些"不知道"?请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑,谈谈自己的看法。
  (3)学生回答,教师点击,屏幕依次出现不知道的内容。
  (4)师生对读,老师读孩子们只知道的,同学们读孩子们不知道的。师读:"他们只知道??",学生对读:"可他们却不知道??"
  3、学习最后一段。
  (1)师:可是孩子们现在还小,他们还不能理解。
  (2)读最后一段,回答问题。
  (3)师:爸爸由白杨树想到孩子们也将扎根边疆,为后继有人而感到欣慰,所以他笑了。
  (4)读到这儿,你们明白爸爸的心到底是什么了吗?作者没有让爸爸直接说出自己的心愿,而是通过什么表达出来的?对,是依托白杨树表达自己的志向的,这种写法叫托物言志。板书:托物言志
  五、整体回顾,拓展延伸
  阅读链接《帐篷》。
  六、完成练笔
  《白杨》教学反思
  《白杨》是人教课标版五年级下册的一篇精读课文,作家袁鹰文笔清新流畅,人物描写生动。选编这篇课文,一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法,联系上下文,理解含义深刻的句子;二是体会课文是怎样借物喻人,赞颂边疆建设者的;三是进一步加深对西部的了解。
  在本课的教学时,我首先引导学生从整体上感知课文内容,把握作者的行文线索。我让学生默读课文,说说这篇文章写了一件什么事,并画一画文中直接描写和谈论白杨的句子,知道作者以白杨为线索,从开始西行列车上看见窗外的白杨,到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志,最后画面又回到窗外的白杨。从而把握课文的主要内容,并初步感知白杨的象征意义。然后,我又引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子,感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。我让学生先自读,画出自己认为含义深刻、耐人寻味的语句,并反复研读;然后在小组和全班交流,体会树的形象与人的形象是如何合二为一的。如这些语句:"白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。""爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。""这儿需要它们,它们就在这儿生根了。""突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。"对这些句子,要联系上下文,前后贯通地反复研读,理解后抄写下来。在讨论和朗读中,学生逐步清晰地认识到,在没有山,没有水,也没有人烟的茫茫戈壁上,白杨树在此生根,
  并长得高大挺秀,成为毫不动摇的"戈壁卫士";在经济、文化落后,生活条件艰苦,自然环境恶劣的西部某些地区,建设者们放弃各方面条件相对优越的家乡,代代扎根于此,奉献青春,是坚强不屈的"新疆战士"。他们同样不择环境、不讲条件,哪里需要哪里安家。树似人,人如树,二者的形象叠印在一起,借此体会到文章在表达上的借物喻人、托物言志的特点。但是由于上课时间有限,我并没有对所有的含义深刻的句子进行相接,而是抓住了2、3个方面进行详讲,以面代全。
  例如"爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。"这是本文的又一个重点,也是学生理解的难点。教学中,通过让学生看三组画面,思考其中的联系;读课文有关段落,注意其中的联系,从而使学生不仅懂得了爸爸的心,也理解了作者的思想感情,对于下文爸爸的"沉思""微笑",也容易领悟了。
  不足之处:
  课后练习题中,要求用上"哪儿?哪儿?"、"不管?、不管?总是?"等词语,夸夸学生心目中的白杨,学生的说法雷同,思维比较狭隘。

关于教学工作后的教学反思繁忙的开学,疲倦的脚步,终于挺过去了。看着学校的各项工作慢慢走上了正轨,心情平稳了许多。下一阶段确实要狠抓全校学生的学习习惯纪律习惯卫生习惯。俗话说好的开始是成功的一半,我们必须要三年级数学两位数加两位数的口算教学反思一吃透教材,了解学情的基础上提炼自学重点。我在认真研读了教材教师用书和课标后,提炼出本节课的自学重点是探索两位数加两位数的口算方法,用自己喜欢的方法正确的口算。我一直觉得自学重点的八年级光的色散教学反思光的色散这节内容与生活联系非常紧密,取自上海科学技术出版社20xx年出版的新课程标准8年级实验教材。本节教材的编写意图是将物理知识融于观察实验中,所以在课前有一探究实验,由于区教研二年级语文我们成功了教学反思年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着我们赢了这句话,我们的心里一遍又一遍一年级菜园里教学反思菜园里是人教版实验教材小学语文第一册的一篇归类识字课文,本课有九个词和一首儿歌,词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点,内容与学生生活联系紧密,语言生动形象,图文并茂孔子游春教学反思三篇篇一孔子游春教学反思孔子游春不仅是一篇优美的写景文章,同时也是充满智慧,有着丰富内涵的哲理性文章。这节课我主要讲授的是第三课时师生谈志向,教学重点是1有感情地朗读课文2分析人物性格四年级上人教版亿以内数的读法教学反思亿以内数的读法,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。本节课我采用了知识迁移的方法,让学生先进行自学,再尝试读数,课堂上同学们表现都很好,但随着内容的深入学生出现问题也越来越多公倍数和最小公倍数教学反思篇一公倍数和最小公倍数教学反思求两个数的最小公倍数,有几种情况,一种是大数是小数的倍数,一种是两个数是互质数,还有一种是既不是互质数也不是倍数关系。对于第三种情况,新课标的要求是用青岛版一年级数学上图形与位置的教学反思对于一年级小学生,图形与位置一课的学习是在充分体验的基础上进行的,教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象,启发学生借助已有经验学习有关方位的初步知识。教学中我充分尊重生活经验苏教版三年级数学上册摸名片统计与可能性的教学反思这节课是在学生学习了简单的统计图统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的,是进一步学习统计和计算可能性以及对事件发生的可能性作出预测的基础。由于本节课较抽象,学生理解起来有一定化学式与化合价教学反思范文(通用4篇)作为一名人民老师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编整理的化学式与化合价教学反思范文(通用4篇),希望对大
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