作为一名教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的果园机器人教学设计(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。 果园机器人教学设计1 【教学目标】 1、借助拼音读通读懂课文; 2、有感情地朗读课文,体会电脑的神奇; 3、培养学生爱科学,学科学的情感。 【教学过程】 一、激趣导入,揭示课题 1、师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上"信息高速路",还能指挥机器人工作呢! 2、出示课件: 机器人。 3、师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。 二、整体感知 1、师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。 2、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求: ⑴ 借助拼音,读通读准课文。 ⑵ 读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的? ⑶ 想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画"问题泡泡"。 三、讨论与交流 1、交流自读疑难: 师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗? 生汇报,师引导学生评价所提出的"问题泡泡"。 2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。 四、有感情地朗读课文 1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。 2、展示: 学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。 3、齐读课文。 五、综合拓展 1、交流: 与同学交流你知道机器人还能干什么。 ⑴ 小组交流; ⑵ 班级交流。 2、教师小结。 3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。 果园机器人教学设计2 教学目标 : 一、知识能力: 1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。 2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。 3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。 二、过程方法: 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。 三、情感、态度、价值观: 1、 感受科学技术的发展给人们的生活带来的.巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。 2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养阅读能力。 教学过程: 一、导入新课,阅读猜想。 1、(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。 2、(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活? 二、自读自悟。 1、打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。 2、根据"阅读提示"中的学习要求默读课文。 3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。 三、小组交流。 1、小组内朗读课文,注意生字的读音。 2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。 四、全班交流。 1、(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非 常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。 2、通过有感情朗读课文的第2 5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。 五、感悟积累。 1、抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。 2、 给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。(如,"让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。"本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被"饿倒"了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣。) 六、交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。 果园机器人教学设计3 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。 3、培养独立阅读能力。 【教学过程】 一、激趣导入 1、同学们,你们见过机器人吗?它们能干些什么呢? 2、出示"果园机器人"图片,那么这个机器人又是干什么的呢?今天让我们共同认识一下果园机器人。 (板书课题) 设计意图:调动学生已有经验,激发学生学习课文的兴趣。 二、自主学习、整体感知 1、自读阅读提示,并说说文中提出了那些阅读要求? 2、在学生汇报的基础上,教师出示具体阅读要求: ⑴借助拼音,读通课文。 ⑵或联系上下文理解词意。 ⑶想一想课文写的机器人是怎样的,有什么特点?自己认为哪些特点最有趣? ⑷还有那些地方读不明白,用"?"做标记。 3、学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式阅读课文。 4、小组合作交流,如果还有未能解决的问题,请小组记录员记录下来。 设计意图:学生自主读文,自主质疑,把学习的主动权交给了学生,体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。 三、全班讨论交流 读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗? 学生汇报,教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣。学生说到哪里,教师就相机点拨到哪里。 设计意图:教师把握学生的闪光点,积极引导学生评价,既体现了以学生为主体,又突出了教师的主导作用。 四、练习有感情地朗读课文 五、拓展延伸 1、放飞想象的翅膀,说说自己心目中的果园机器人是怎样的? 2、交流各自搜集到的有关机器人的资料。 3、课后展开想象,说说自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领,下节口语交际课上进行交流。 设计意图:文章内容的延伸,既开发利用了课程资源,扩大了学生的阅读量,又有利于锻炼学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。