一、展示交流导入新课
　　1、学生以说＂悄悄话＂的方式告诉老师自己课前所搜集查找的关于树木的知识。板书：悄悄话
　　2、利用学生此时的好奇心，老师转述刚刚发言的同学的话。
　　3、看来你们对树木了解的还真不少呢！
　　今天就让我们走进树的童话世界，来了解一些不为人知的树的奥秘。出示课题：院子里的.悄悄话
　　4、读题，据题质疑
　　①是谁在说悄悄话？
　　②什么时候说的？
　　③说了什么悄悄话？
　　二、初读课文整体感知
　　1、带着问题①②自读课文
　　2、说说你解决了哪个问题？
　　①老槐树和小槐树在说悄悄话。（出示图片）
　　②在夜深人静，秋风吹起的时候。（板书）
　　3、那你知道课文主要讲了一件什么故事了吗？
　　（即第一自然段）在夜深人静，秋风吹起的时候，老槐树和小槐树在说悄悄话。
　　三、再读课文解决问题③
　　那老槐树和小槐树到底说了什么悄悄话呢？或者说，
　　你从它们的谈话中知道了什么呢？
　　（学生畅谈自己所理解的）
　　1、什么是年轮？出示图片认识年轮
　　2、年轮记录年龄。出示图片树年轮猜岁数
　　3、什么是树冠？结合图认识树冠
　　4、树冠指示方向。结合图据树冠辨别南北方向
　　5、年轮指示方向。结合图据年轮辨别南北方向
　　6、比较＂树冠简直是个指南针＂和＂年轮是个准确的指南针＂了解作者的用意。
　　7、年轮记录每年的气候。结合图推测哪年温暖多雨，哪年干旱低温。
　　四、分角色朗读
　　老槐树和小槐树的悄悄话可真有意思，听了他们的对话让我们学到了这么多知识。
　　现在，不如让我们也来当一回老槐树和小槐树，好吗？
　　（男生：老槐树女生：小槐树师：叙述的语言）
　　五、指名表演读
　　六、作业——拓展阅读《花粉的悄悄话》
　　今天，我们听了槐树的悄悄话。其实呀，好多植物都会说悄悄话呢！你们想倾听吗？只要你有善于观察的眼睛，勤于思考的大脑就能聆听到它们的悄悄话了！
　　老师这就有一个小朋友听到的＂花粉的悄悄话＂，可有趣了！回家去读读吧！

情景教学激发学生的参与热情教师要善于创造和利用情景组织课堂教学，给学生营造交际氛围，引发学生参与交际的兴趣，培养他们使用英语的能力。教师应尽可能地利用多种教学手段，选用既有知识又富有趣味性的图片音像资料多媒视听说写相合提高课堂教学效果课堂内为了培养学生脑眼耳口手的能力，激发学生的参与热情，我采用视听说写相合的方法来教学单词句型。学生眼看图像（实物）耳听录音（或教师口述），这就容易让学生理解记忆，并达到会说会用的良好的提问艺术，激发学生学习兴趣皮亚杰曾经说过所有智力方面工作，都要依赖于兴趣，把兴趣因素引入初中英语教学无疑给其改革带来勃勃生机，最成功的学习者是那些既有天赋，又有极大学习动力的人。对于学生来讲，只有他感兴趣的单词拼写能力的培养单词拼写究竟如何解题？词与句之间到底是一种什么关系？如何形成一个有机的整体？当然有法可依有章可循。这就要求学生应具有将待填单词具体到某一情景中，依其作用功能含义搭配语法等方面进行综运用多媒体教学，优化听说读写训练听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文初中英语的教学中的口语训练初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析讲解，及机械的句型操练的教学模培养学生说英语的良好习惯）把课文编成短剧式对话，由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由较好的学生扮演，对白少的角色由差生扮演，这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，谁也不愿因让课堂教学活起来实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，已经进入二十一世纪，但目前中学的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之在文化背景中增进学生对世界的了解和热爱初中英语教材中不可避免地体现了学科间的渗透和整合，其中展现了数学语言地理等学科的无穷魅力。学生知道了地球的四季变化，南北半球季节相反等地理常识。他们也清楚地感受到卫星的用途电脑的发教师在小学英语教学中对学生自主学习的促进作用知识灌输者转换成了知识的引导者。建构主义教学模式下的支架式教学法所提倡的就是教师指导下，以学生为中心的学习。这种学习可以达到按照维果斯基所说的最近发展区。他认为，最有效的教学是那些英语教学反思预习，学生科学学习必要的一步在三年的英语教学中，我采取了多种方法来解决内容多与课时少的矛盾。在此过程中，我发现让学生预习的方法是最好的。首先，它提高了学生学习英语的兴趣。使他们掌握学法，学会学习。课前预习使他