算24点教学设计范文

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《算24点》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。　　《算24点》教学设计1
　　教学目标：
　　知识目标：
　　1．进一步提高学生的口算能力。
　　2．让学生掌握算＂24点＂的基本方法与技能。
　　3．使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。
　　能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。
　　情感目标：
　　1．充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。
　　2．在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。
　　教学重难点：
　　重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用3张牌算24点。
　　难点：用4张牌算24点。
　　教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。
　　教学过程：
　　一、谈话揭题。
　　1.介绍扑克的学问。
　　2.由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩＂算‘24点’＂的游戏。（板书课题）
　　3.介绍游戏的玩法。
　　二、活动环节一：
　　新手上路。
　　1．找一找：
　　①找出两张牌算出24。
　　②再添一张牌算出24。
　　2．试一试：给出三张牌算24。
　　3．小结算＂24点＂的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。
　　三、活动环节二：能手展示。
　　1.学生自己选出三张牌，算出24；
　　2.同桌互算；
　　3.全班小组交流。
　　（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。）
　　四、活动环节三：高手擂台。
　　1．尝试四张牌算24。
　　2．分组活动：
　　（1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算＂24点＂的题目。
　　（2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。
　　（3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。
　　3．活动小结。
　　五、全课小结：学生介绍算24点经验，算24点时，我们要注意找到3和8、4和6，这样就能方便快速地算出24。鼓励学生课外算24点。　　《算24点》教学设计2
　　[教材简解]：
　　本节课是在学生学习了混合运算后所进行的一堂实践活动课,学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除计算，结果为24。为学生所喜闻乐见，让学生在玩中学、学中玩，有利于调动学生学习的积极性，既增强对数学的亲近感，培养合作精神和创新意识，又巩固了已有的知识技能,激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜欢数学。教材内容简单，分成四部分，一、学习三张牌、四张牌算24点的方法，二、试一试，三、比一比，四谈收获。
　　[目标预设]:
　　1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。
　　2.知道不同的＂牌可以算出24点（有时不能算出24点），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力,有的牌不能算出24点。
　　3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。
　　4.通过多种方法算出24点，体会解决问题策略的多样性。
　　[重点、难点]:
　　重点：用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是24点的方法。
　　难点：四张牌算24点
　　[设计理念]：
　　小学数学实践活动课旨在探讨小学数学教学加强学生自主实践活动，给学生充分的活动时间，强调学生形成积极主动的学习态度。要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，以＂数学+活动＂突出数学活动课的活动性、自主性和渗透性，激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心，全面提高学生素质
　　[设计思路]：
　　1、通过谈话，引入课题。
　　2、通过两张牌，初步感知算法，并有意识让学生感知，遇3想8，遇4想6……
　　3、学习并练习3张牌算24点，并从中体会算法的多样性。
　　4、学习并练习4张牌算24点。通过小组内练习，让学生较熟练地掌握方法。
　　5、通过比一比，提高速度，特别是通过比一比，在规定的时间内看你能闯进第几关，激发学生激情并培养竞争意识。
　　6、总结引申。
　　教学准备：
　　每人准备1（A）、2、3……的扑克（或写有1-9的纸片）各一张。
　　[教学过程]：
　　一、谈话揭题
　　同学们，你们玩过扑克吗？这节数学课，同学们和老师都带来了扑克牌，你个知道我们今天玩什么呢？对，和我们数学密切相关的游戏。刚刚有一位小朋友说牌还可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩吗？请你说给我们听听。
　　二、介绍方法
　　教师交代方法：算24点就是在A-9九张扑克牌中，把A当作是＂1＂，拿出其中的两张牌、三张牌或四张牌，用加减乘除法进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。今天这节课，我们就来算24点，你想参加吗？（板书课题）
　　三、两张牌算24点
　　（1）老师出一张牌，你能从自己手中拿出一张牌，用加减乘除和我这张牌进行计算，算出24吗？
　　（2）老师出一张牌3，
　　（3）老师出一张牌6，
　　（4）老师出一张牌5，
　　（5）小结：对，有的能算出24，有的不能。
　　四、三张牌算24点。
　　第一环节结束了，看来两张牌算24点，比较简单。下面我 们加深难度，进入第二环节：三张牌算24点。
　　（1）教师出牌3、6、你想再拿出一张什么样的牌，就可以算出24呢？，让学生从自己手中拿出一张牌。
　　（2）学生交流、汇报：（3+1） 6；（7-3） 6；（6+2） 3；……（教师板书）
　　（3）师：刚才，大多数人学生算出了24，相同的数字，有不同的方法可以算出24点，一种方法不行，要去想另一种方法。明白方法了吗？
　　（4）试一试
　　你能用以下三个数算出24点吗？
　　A组 7、8、9； B组 2、3、4； C组 3、8、9； D组 3、5、9.
　　（5）学生练习，交流。
　　（6）师生小结：三张牌算24点，可以经过两步计算得到24。除了见到3算8、见到4算6外，还可以这样想：见到9，想办法算出15；见到8，想办法算出16……
　　五、四张牌算24点。
　　第二环节结束了，看来3张牌算24点，就有点儿难度了。下面我们再一次加深难度，进入第三环节：四张牌算24点。
　　（1）出示1、2、5、8你能用这几个数算出24点吗？
　　（2）小组合作探究，鼓励学生用不同的算法。
　　（3）小组交流汇报，教师板书各种算法：
　　（4）师小结：四张牌算24点，可以经过三步计算得到24，一般情况下有好多种算法。像上面用1、2、5、8四张牌算24点，就有五种算法…
　　六、试一试。
　　下面每组牌中的四张牌，看你怎样算。四人一组算24点，比一比看谁算出24的次数多。
　　A组：4、5、7、8；B组：3、4、7、9；C组：1、2、6、6
　　七、比一比
　　比赛规则：1、4人一组，2、每人每次随意摸出一张牌，看谁先算出24，3、如果4张牌不能算出24，就算和牌，重新摸牌比赛。
　　1、小组内比一比。
　　2、全班比一比。规定时间内，你能闯到第几关。
　　八、总结拓展。
　　回顾今天＂算24点＂的过程，你有哪些收获？
　　今天这节课，我们运用加、减、乘、除法算24点，同学们表现得真棒！
　　回家后，把今天学到的本领和爸爸妈妈交流一下，并且和他们进行比赛，看谁算得快，也可以同学们之间比一比，看谁又对又快。