狮子和鹿教学设计（精选3篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的狮子和鹿教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。　　狮子和鹿教学设计1
　　教学目标：
　　知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
　　过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
　　情感态度与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。
　　教学重、难点：
　　教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。
　　教学难点是了解故事所蕴涵的道理。
　　课时安排：一课时
　　教学流程：
　　一、情景导入，激趣揭题
　　1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？
　　2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？
　　3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。
　　（出示句子）＂唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。＂
　　4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。
　　（板书课题《狮子和鹿》）
　　二、整体感知，概括课文大意
　　1、到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：
　　（出示要求，师读：1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。
　　2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？）
　　2、同学们读得非常整齐，而且有感情。同学们请看，老师今天要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示＂词语王国＂）
　　欣赏匀称精美别致
　　抱怨难看撒开挣脱狮口逃生
　　3、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示＂挑战之门＂），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？
　　丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____的腿救了他的命。
　　4、同学们可真聪明，老师只讲了一次，你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说。
　　（屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）
　　5、是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
　　三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因
　　1、美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。
　　2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示图片）
　　小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？
　　鹿角确实很美！美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊？　　狮子和鹿教学设计2
　　教材分析
　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
　　学情分析
　　1、教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
　　2、学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
　　3、学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
　　教学目标
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、培养独立阅读能力。
　　3、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
　　教学重点和难点
　　重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
　　难点：体会故事所讲述的道理（物各有所长，所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值）。
　　教学过程
　　一、谈话导入，激发兴趣。
　　1、老师想请同学们说说你们觉得自己身体哪部分是最美丽的？哪部分难看？
　　2、有一只小鹿，它又是怎样看待＂美丽＂和＂难看＂的呢？
　　3、你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？鹿认为自己的角最美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）＂唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。＂
　　4、师引：这到底是怎么回事呢？我们得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题。
　　二、初读全文，整体感知。
　　1、请同学们快速阅读课文，读后找出文中的两个多音字和两个比喻句。
　　2、说说课文主要讲了一个什么故事。
　　三、感悟寓意，自主探究。
　　1、从句入手，朗读感悟。
　　⑴话说到故事结局，鹿叹了口气说：＂两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。＂请同学们从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）
　　⑵故事得从＂美丽的角＂和＂难看的腿＂说起……（板书：角腿）小鹿对于自己＂美丽的角＂和＂难看的腿＂有什么看法，请同学们从课文中找句子读给大家听听！哪位同学来？
　　＂啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！＂
　　①同学们看见过珊瑚吗？老师把它们带来了。
　　②海底的珊瑚给你怎样的感觉？
　　③海底的珊瑚多美啊！（海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。）小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里很喜欢自己的角。这样一来，它会有什么样的心情？
　　＂唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！＂
　　说这句话时小鹿的＂表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）
　　2、鹿对自己的角和腿的态度前后有什么变化？请学生按照提示在课文中找出相关的句子并读出来。
　　3、自然段：鹿怎么从水中欣赏自己的角的？4自然段它为什么不喜欢自己的腿？5自然段：鹿在抱怨腿、无精打采准备离开的时候，忽然它听到了什么？又发现了什么？6自然段：鹿遇到了狮子以后它有什么反应？腿在逃命过程中有什么长处？为什么会发生这样的变化？鹿在结尾是怎样看待自己的腿和角的。
　　4、积极讨论，引导探究，感悟道理。
　　过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（小组同学同学讨论）
　　这个故事告诉我们：物各有所长，所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）
　　四、交流理解，拓展延伸。
　　老师今天带来了一个故事，我们一起来听听《小兔子乖乖》……我们来交流一下，通过音乐，懂得了什么？
　　结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等都是脍炙人口的经典寓言故事。
　　五：课后作业
　　1、把下面句子补充完成。
　　我们的教室多么明亮，多么_______！
　　我们的校园多么______，多么______！
　　__________多么_______，多么_______！
　　2、完成课堂作业第48页《狮子和鹿》的练习。　　狮子和鹿教学设计3
　　设计意图：
　　根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以学生自读自悟、抓重点句品读展开教学。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，因而注重情境创设，激活学生对语言的感悟，在此基础上以读促思，探求寓意。
　　学习目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、抓重点句阅读，读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
　　课前准备：
　　多媒体课件
　　教学流程：
　　一、谈话导入
　　1、激趣：今天老师带了一位小伙伴一块来到课堂上，是谁呢？瞧，它来了！（出示卡通小鹿）它给我们带来了它的一些生活照，一起来欣赏！
　　2、欣赏鹿的图片若干，引导评价鹿的样子。
　　3、引出故事：小鹿还给我们带来一个它曾经历过的故事。
　　二、初读感知
　　1、自由读读故事，借助拼音读通顺，难读的句子多读几遍，并想想故事讲了一件什么事。
　　2、交流上述问题。
　　三、精读感悟
　　1、刚才我们欣赏照片评了鹿的样子，那么故事中的鹿又是怎么评价自己的样子的，用＂＂划出鹿评价自己的句子，读一读，然后和同桌交流交流。
　　2、集体交流（随机出示）：
　　句一：＂啊！我的身段……美丽的珊瑚！＂
　　⑴从这句话你体会到什么？
　　⑵指导看图：是呀，你瞧，鹿站在池塘边，低着头，看着水中的倒影，正在欣赏自己的美丽，它边欣赏边赞叹！
　　板书：欣赏
　　⑶谁来学学小鹿欣赏自己的美，读读这句话？抓住＂啊＂、＂多么……多么……＂以及观看珊瑚图，指导读出对角的喜爱、赞美。（指名）
　　板书：精美别致的角
　　⑷情境描述引读。（齐读）
　　句二：＂唉，这四条腿太细了……美丽的角呢？＂
　　⑴从这句话你发现了什么？
　　板书：细细的腿
　　⑵评读中引导学生读出不满、抱怨、嫌弃的语气。（指名—同桌—指名）
　　板书：抱怨
　　句三：＂两只美丽的角……狮口逃生。＂
　　⑴这时鹿又怎么评价自己了？
　　⑵刚才还在抱怨自己难看的腿的鹿，它的态度怎么忽然发生了这么大的变化，到底发生了怎样一件事呢？自由读读5、6自然段。
　　⑶闭眼听音乐感受惊险。说说仿佛看到了什么？听到了什么？
　　⑷再读5、6段，找与此声此景相容的，能再现音乐的句子读一读，然后选择一句把它读好。
　　⑸朗读交流鹿两次遇险两次脱险的句子，体会形势危急。
　　⑹再读句三，感悟态度发生变化的原因。
　　引读：两次遇险两次脱险，经历了这生死攸关、惊心动魄的历程后，鹿到现在还惊慌未定，心砰砰直跳，所以当它来到小溪边，再次看到自己水中的倒影时，它叹了口气，说——（齐读句三）
　　是呀，它心潮澎湃，感慨万千，他说——（齐读句三）
　　同学们，知道鹿的态度为什么改变了吗？
　　板书：险些送命狮口逃生
　　四、总结提升
　　1、感悟寓意。
　　⑴此时此刻鹿明白了许许多多，你知道它明白了什么吗？举举生活中的例子。
　　⑵指板书总结：任何事物都有长处和短处，我们在欣赏它的长处时，也要正视它的短处，也不要一味抱怨短处而看不到它的长处，正如二年级时学过的成语＂尺有所短，寸有所长……＂
　　2、改题升华。
　　⑴每个故事都有题目，小鹿告诉我们——（出示小鹿与课题，齐读）
　　⑵如果要你给故事取个题目，你会取什么？（评价鼓励）
　　五、课外延伸
　　像这样生动、有意义的寓言故事还有许多，比如《伊索寓言》这本书中全是这样有趣的故事，课外可以找来读读。