作为一名无私奉献的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的幼儿园中班语言《芽》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。 幼儿园中班语言《芽》教学设计篇1 【教学目标】 1、知识与技能: 会认14个生字,会写9个字。掌握沉睡,撒娇等词语的意思。初步认识省略号的用法,能讲出课文中省略号的用法。培养正确,有感情的朗读课文的能力。 2、情感,态度,价值观: 有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 【教学重难】 识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义。 【信息资料】 生字卡片,课件。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 1、谜语导入: 小朋友们,今天老师说个谜语给大家猜一猜好吗? 小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料。 猜猜看这是什么? (笋) 见过吗? (出示笋的图片) 小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的? 板书课题,提醒学生笋芽儿的读法。 2、画面导入: (出示笋芽儿、竹子的画面) 认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!他是怎样长成一株健壮的竹子的? (板书课题) 同时提醒学生笋芽儿的读法。 二、自学 1、标: 标出自然段的序号。 2、划: 边读边划出不认识的字词,想办法记住它们。 3、读: 读准字音,读通课文。 4、想: 自己读懂了什么?还有什么不懂的? 5、查: 同桌互相检查自学情况,教师巡视指导。 三、交流、整体感知 师:你们想知道笋芽儿是怎样一天天的长大的吗?用自己喜欢的方式读课文,从中寻找答案吧? 1、正音: 小老师领读 开火车读 按偏旁归类读 扩词读 同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。 2、展示方法,如: 猜谜: 两辆车 轰。 尹戴竹帽 笋。 动作演示: 唤 揉 扭 钻 抚 辫 3、读文: 指名分段读课文,注意读准字音。 4、质疑: 自学中有哪些不懂的问题? 学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字,调动学生多种感官参与活 动,提高了自主识字的质量。 四、感悟 1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗? 2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气: ⑴春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的? (声音柔和、语气亲切,有润物无声的感觉) 谁能试着低声呼唤笋芽儿? 范读 指名读 评读 练读 齐读。 ⑵谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗? (声音粗重,带有鼓励) 练读 挑战读 分组读 齐读。 ⑶笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解揉伸撒娇扭一个劲地钻等词语。 模仿读 加动作表情表演读 男女声竞赛读 评读 自愿展示读。 ⑷分角色表演读课文前4自然段。 低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力,教师要注意创设情境,利用移情策略调动学生多种感官加深感悟,同时还要发挥示范朗读的作用,逐步培养学生的语感。 五、写字 1、练习书写喊、呼唤、笋芽5个字。教师重点指导写口字旁的字: 口字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的`字中,唤是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔撇,要上下贯通,不能写成竖、撇。 2、学生练习书写,互相评价打等级。 引导学生发现生字的构字规律,进一步感受汉字的形体美;多种形式评价,极大地激发了学生写字的兴趣,提高了写字质量。 幼儿园中班语言《芽》教学设计篇2 教学目标: 1、学会写"挡、挤、悄、顶"四个字及以下词语:挡住、悄悄地、顶不动、拥挤。 2、有感情地朗读课文,了解笋芽儿在春天里成长,破土而出的过程。 3、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上,才能茁壮成长。 教学重点: 学会写"挡、挤、悄、顶"四个字,能有感情地朗读课文。 教学难点: 了解笋芽儿在春天里成长,破土而出的过程,学习笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。 教学准备: 生字卡片;表演用的相关的头饰。 教学过程: 一、复习 (一)把自己积累的好词佳句读给大家听。 (二)分组竞赛读文。 二、朗读 (一)轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的? (二)你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。 (三)仿句训练:笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗? 三、想象 (一)默读课文:假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……) (二)再读感悟:你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢? 四、表演 (一)以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。 (二)班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。 五、写字 (一)学习写"挡、挤、悄、顶"四个字。教师重点指导"挡、挤"左窄右宽。"悄"字左边竖心旁和右边"肖"上边的小字头笔顺不同,要注意区分。 (二)学生练习书写,组内互相评价。根据同学的建议,把自己写不好的字再写几个,直到自己满意为止。 (三)全班交流展示,评选"小小书法家"。 六、作业 读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听。 七、板书设计: 2笋芽儿 睡 笋芽儿 缩 钻 竹子 看(美丽 明亮的世界) 八、课后练习: (一)我会拼。 dǎng zhù yōng jǐ qiāo qiāo de dǐng bú zhù ( )( )( )( ) (二)比一比,再组词。 挡( ) 挤( ) 悄( ) 顶( ) 当( ) 齐( ) 消( ) 领( ) (三)按课文内容填空。 笋芽儿着身子向上一,再用力一,哈!石头被到时一边去了。笋芽儿出头,悄悄地向外面着。 幼儿园中班语言《芽》教学设计篇3 【学习目标】 1、认识14个生字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 【教学重点】 学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 【课前准备】 多媒体课件、图画、卡片、头饰。 【教学方法】 情境式教学法。 【学习方式】 采用自主、探究、合作的学习方式。 【教学过程】 一、创境揭题,诱发情感 1、出示两幅画面: 笋芽儿 竹子 (画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,成长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?) 2、揭示课题: (笋芽儿) 二、初读课文,整体感知 1、学生自由朗读课文: 注意读准字音。 2、出示生字,再读课文: 认读生字,识记字形。 3、把生字读给同桌听: 互相帮助识记生字。 4、小组讨论: 交流识字方法,全班交流。 5、出示课文中出现的生词: 小组认读,全班扩词练习。 6、再读课文: 要求读正确、流利。 7、最后小组说一说自己读懂了什么? (根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。) 三、朗读感悟,角色表演 1、师范读: 想一想笋芽的生长过程是怎样的? 2、小组讨论。 3、全班交流。 (根据学生的回答,教师相机板书) 4、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。 以小组为单位,分成: 笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。 读后小组同学互换角色再读,读后互评。 3、班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。 4、再读感悟,启迪思维: 你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢? 四、指导写字 指导写口字旁的字: "口"字位置要偏上,不宜写得太大。 三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,"唤"是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔"撇",要上下贯通,不能写成竖、撇。 五、课外拓展 向学生介绍"毛竹"。 六、作业 1、抄写生字新词。 2、熟读课文。