两位数乘两位数说课稿

　　两位数乘两位数的估算是九年义务教育六年制小学《数学》第六册第四单元的内容，是在学生学习了两位数乘两位数的笔算的基础上进行教学的。着重培养学生的估算意识和估算能力。那么＂两位数乘两位数说课稿＂有哪些呢？希望给大家带来帮助！
　　一、说教材
　　（一） 内容：冀教版小学数学第六册《两位数乘两位数（不进位）》
　　（二）教材分析
　　《两位数乘两位数》是冀教版小学数学第六册第二单元第一课时的内容，它是在学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
　　教学目标：
　　知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
　　能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。
　　情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。
　　教学重点：
　　掌握两位数乘两位数的笔算方法。
　　教学难点：
　　理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
　　二、说学情
　　学习该单元之前学生已经能熟练掌握乘法口诀，会计算两位数、三位数乘一位数的乘法，能口算两位数乘整十数。这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们要设计可以激发学习兴趣的情境进行教学，还要使他们感受到数学就在自己的身边，学数学是有用的、必要的。
　　三、说教法
　　《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此在本节课中，我采用了情景教学方法，让学生在所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算方法。在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。
　　四、说教学程序设计
　　1、复习引入，为新知学习做铺垫
　　在这一环节设计两部分内容，一是口算，其中涉及到一位数乘一位数、一位数乘整十数、整十数乘整十数和两位数乘整十数等内容。二是竖式计算，两道一位数乘两位数的不进位乘法，先让学生独立完成，再请两名同学板演，说计算过程和算理，在复习的同时，为后面的新知探究打下基础，使学生在自主探究时有了依据。
　　２、引入情境，揭示课题
　　以文具店的情境为主题，让学生从中发现数学信息，提出数学问题，学生可能问道：＂2盒彩笔多少支？＂＂10盒彩笔多少支？＂＂12盒彩笔多少支？＂前两个问题在学生已有知识范围内，要及时进行解决，后一个问题只要列式即可。之后让学生比较算式的不同，揭示课题并相机板书《两位数乘两位数》。
　　3、展开探索，算法多样
　　（1）估算24 12的.积大约是多少呢?
　　（2）启发谈话：24 12的精确答案是多少呢?
　　（3）学生先自己尝试解决，看谁的方法最多。之后在小组内展开交流，说说各自的计算方法。
　　（4）全班集体分享，教师将学生汇报的方法写在黑板上，并让学生分别说出思路。
　　4、深化研究，优化算法
　　（1）回顾：我们还没有学习24 12的计算方法，同学们就能用这么丰富的计算方法得出结果！老师想知道，你们是借助以前学过的哪些知识来解决的呢?
　　（2）赏析：在这些算法中，你比较欣赏哪一种算法?
　　当选择了竖式计算后，学生面临三个主要问题，这也是教学中的难点：①竖式的写法；②怎样用竖式算，尤其是第二部分的积应该怎样写；③为什么要这样写。首先引导学生自己尝试，接着由教师引导突破难点：第一，竖式的写法，学生已经学过两位数乘一位数的笔算，将旧知迁移，强调两个乘数数位对齐。第二，乘的顺序和第二部分积的书写，让学生利用已有知识说出算理，第二部分积的书写位置就不攻自破了。之后再通过指名学生说算理——同桌互说——反馈（学困生）的形式扎实算理的理解和掌握。
　　（3）试一试 ，学生独立完成，请两名学生板演并说明计算过程和算理。
　　5、熟练运用，拓展提高
　　（1）课件出示练习＂新书订单＂，学生独立计算后订正。
　　（2）学生独立完成课本习题，教师巡视指导。
　　6、交流体会，分享收获
　　启发谈话：通过这节课的学习，相信你有很多学习的体会和收获，与同学们一起分享吧!
　　五、说教学板书
　　《两位数乘两位数（不进位）》