初三物理杠杆教案设计

　　【学习目标】
　　1、知识与技能目标：
　　(1) 认识杠杆;
　　(2) 知道杠杆的一些应用。
　　2、过程和方法目标：
　　(1) 通过观察和实验，了解杠杆的结构;
　　(2) 通过探究，了解杠杆的平衡条件。
　　3、情感、态度与价值观目标：
　　通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
　　【学法点拨】
　　力臂对同学们来说是一个全新的概念，它是支点到力的作用线的距离，而不是支点到力的作用点的距离。在探究杠杆平衡条件的活动中可以体会很深刻。例如教材中图12.4-5，可以把右边的钩码换成一个弹簧测力计，让测力计向不同方向用力拉，为了让杠杆平衡，看力的大小是否相同，想一想，为什么?
　　【达标自查】
　　1、如图12.4-1，是用一根木棒在撬石头，这根木棒的特点有：①木棒不易 ;②能在力F的.作用下围绕着 旋转。我们就可以把这根木棒叫 。
　　2、在上题中，我们从O点作一条MN的垂线，这条垂线的长度就是力F的 。
　　MN这条直线就是力F的 。
　　3、下列物体中不能看成杠杆的是( )
　　A、筷子 B、火钳 C、剪刀 D、橡皮筋
　　4、杠杆的平衡条件是 ;如果分别用不同方向的三个力作用于杠杆的
　　A点，都能使图12.4-2所示的杠杆平衡，那么最小的力是 。
　　5、生活中的杠杆可以分成三类，一是省力杠杆，例如 ;二是 ，例如 ;三是等臂杠杆，例如 。(把钓鱼杆，跷跷板，瓶起子填在如字后的横线上)
　　6、如图12.4-3，图中轻质木棒AB可以看成一个杠杆，C点吊一重物，B点用绳子拉着，杠杆的支点是 点。请在图中标出动力F1，阻力F2，并画出它们的力臂L1、L2。如果木棒静止，，则等式：F1L1= 成立。
　　7、用一根细棉线把一段直铁丝吊起来，让铁丝能在水平位置平衡，再将棉线右边的铁丝对折一下，铁丝还能在水平位置平衡吗?实际做做，然后回答：
　　①你看到的现象是： ;
　　②猜想可能的原因是： ;
　　③猜想的依据是： 。
　　8、用剪纸的剪刀剪一叠较厚的纸，是用剪刀的尖端容易剪断还是用剪刀的中部容易剪断，试试看，并和同学交流一下，讨论是什么原因?利用的物理知识是什么?
　　能力提高
　　9、在探究杠杆平衡条件的活动中，你一定注意了首先调节杠杆在水平位置平衡吧!这样做对你填写书中表格中的哪几项数据有利，为什么?
　　10、在探究杠杆平衡条件的活动中，我们使用的杠杆两端有两个螺母，它们的作用是 。如果不要这两个螺母，请你设计一种装置，使它具有与螺母相同的作用，画出设计草图，加上必要的文字叙述。
　　11、在探究杠杆平衡条件的活动中，小红发现用2 个钩码可以平衡3个钩码。如图12.4-4，小红想，杠杆平衡，肯定不能光看动力和阻力，可能还与力的作用点到支点的距离有关。于是她反复做了几次实验，分析得出杠杆的平衡条件为：
　　动力X支点到动力作用点的距离=阻力X支点到阻力作用点的距离
　　老师看后，指出她的不足之处，可小红据理力争，通过实验得出的结论怎么可能有问题呢?老师为了让小红相信，拿来一个弹簧测力计，把测力计的挂钩挂在A点上，则.小红明白了。
　　①你能说说教老师是怎么做的吗?
　　②小红在老师的指导下，把自己得出的平衡条件等式两边各改了一字，就变成了正确的结论，想一想她是怎么改的?
　　12、能否用量称为5N的弹簧测力计测一名同学的重?
　　需要的辅助器材：
　　应用的物理知识：
　　启发你这样创意的来源：
　　13、如图12.4-5，一个圆柱形质地均匀的桶重400N，直径1m，要把它推上一个高20cm的坎，此时这个桶就可以看成是一个杠杆，它的支点是 ，O点为重心。如果要用最小的力把它推上坎，应如何使力，在图上把它画出来，并算一算，这个最小的力应是多少?