（反思：建构主义认为：在学生接触新的学习内容之前，其大脑的＂主板＂决不是一片空白，他们在生活中已经建构起独特的＂认知组件＂与理解模式。在本节课中我们找到＂奇数＂和＂偶数＂这个生活联系点，将电影院中的座位号引入新课，通过＂座位号＂将新的知识点与原有经验的相结合，激活学生知识积累和经验储备，在准确把握内容实质的基础上，尽可能搜索与学生思维活动产生＂共振＂甚至＂增值效应＂的生活原型，推动学生思维向纵深发展。）
　　（反思：牛顿说：＂没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现。＂在数学教学中也要抓住有关内容或有利时机，给学生充分的时间，鼓励学生大胆猜想或假设，这样既可以培养学生的良好思维习惯，又可以掌握常用的研究方法。由于学生对于这样的学习方法接触的还比较少，所以在这里由老师引导帮扶，帮助学生完成＂假设——举例——验证——应用＂这样一个研究过程。通过实践证明，学生对于这样的学习方法是很有兴趣的，特别是在利用学生的心理，当老师带着疑问的口气提出能被31能不能被2整除这个问题时，学生的热情很高涨，在这样一句话后，老师和学生的位置转变了，学生成了老师，完全由学生解决一个个的问题，学生成了学习的主体。）
　　反思：学生在原有的基础上已经了解了探索规律的方法，在寻找＂能被5整除的数的特征＂的环节中则可以充分的放手让学生去尝试。重而将上一环节中的渗透的研究方法进行运用。对于学生思维的发展有了很大的＂提高。）
　　反思：在练习的设计中紧紧围绕＂循序渐进＂四个字。考虑到学生的接受能力，由易到难，由简到繁，设计适度的台阶。
　　二、成功的课堂引入。好的开始等于成功了一半。本节课我是这样引入的：老师有一项绝技——不用计算就能判断一个数字能不能被2或5整除，请你出数字考考老师。学生听后兴趣盎然，个个踊跃。考验老师结束后，再引出课题，大大地调动了学生学习积极性。
　　三、紧密地联系学生的生活。本节课充分利用了与学生生活密切联系学号，使学生明白数学来源于生活，生活即是数学。1、认识了奇数和偶数后，安排了这样的巩固练习——请请学号是奇数的同学起立；请学号是偶数的同学起立。2、判断自己的学号能不能被2或5整除。枯燥的数字教学变得生动了。
　　当然，也还有许多问题，比如，这节课怎样设计能更贴近学生的生活？怎样让学生学得更好？这些都值得我今后思考。

学习家长如何给孩子想要的自由心得体会上周学习了家长如何给孩子想要的自由这节课，内心受到很大的触动，对自己在家庭教育道路上犯过的错误进行了反省。在接触七彩阳光以前，对于家庭教育并没有太深刻的认识，只是零星地在网上看过几不要无限满足孩子的欲望昨天家里来了对新婚不久的小俩口，新娘子怀孕了好几个月才办婚礼，所以现在已经孕六个多月了，结了婚的男男女女，在一起总爱聊聊小家庭的事情。做为过来人的我，新娘子有好多的小问题向我讨教。高二语文南州六月荔枝丹导学案课时2课时自学指导学习目标1把握本文说明顺序，并了解其作用。2领会本文作为文艺性说明文的语言特点。3了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。学法建议1抓住关键语词理清说明顺序，明三棵树赏析指导与前面两首诗相比，三棵树在语言形式上，没有太多鲜明的诗化特征诗人只是用平白洗练的口语，书写了日常生活中一个平凡的场景三棵伐倒的树弃在小路的边缘。或许一般读者会认为，诗人关注的应该是信客同步练习一积累与运用1给下列加粗的字注音。唏嘘（）（）诘问（）伎俩（）（）2下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。a。克扣接济噩耗低媚顺眼（）b。唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）c。诘问伎俩颠布丰松鼠课堂实录两则布丰松鼠课堂实录1一教学目标1。掌握文中重点字词2。把握文中对松鼠特点的具体说明3。学习本文形象生动的说明二教学重难点学习本文形象生动的说明三教学准备预习并掌握字词四教学过程师同学苏武传教案2教学目标1积累文中实词虚词和文言句式。2借助工具书读懂文章内容了解本文对比手法的运用。3学习苏武坚贞不屈的爱国精神。教学重点积累文中的实词虚词和句式。在对比中分析苏武的人物形象。教故宫博物院教学设计18故宫博物院教学设计教学目标知识目标1了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。2了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。能力目标1整体把握文意，理清文章的说明范进中举吴敬梓儒林外史第一课时自学指导1进一步理解人物描写对刻画性格特点揭示主题思想的作用。2提高分析能力归纳能力口头表达能力，培养欣赏讽刺艺术的能力。3了解封建科举制度对知识分子的毒害，把握事物的因果联系ampnbsp教学设计把握事物的因果联系教学设计教学目标（1）知识方面第一懂得事物之间的联系形式是多种多样的。第二理解因果联系的含义特点原因与结果的辩证关系。（2）能力方面第一结合因果联系的教学，能使学认识事物本质高二政治哲学常识第五课5。2。2创造必要条件认识事物本质重点运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作难点第二个条件中的由此及彼和由表及里素质要求知识方面理解能够结合事例表明，实现感