保藏拼音
　　【注音】： bao zang
　　保藏解释
　　【意思】：把东西藏起来以免遗失或损坏：把选好的种子好好 起来。
　　保藏造句：
　　1、冰能帮助保藏食物。
　　2、晒干和脱水食品比其他任何保藏形式的食品都得到更大程度的浓缩。
　　3、使用干酵母比较方便，因为它贮运简便，也容易保藏。
　　4、任何有价值的照片或纸质文献应该保藏在能保证保存质量的垫子或框格里。
　　5、纵观整个历史，很明显要是食物没经过某种形式保藏吃了就会使人生病。
　　6、一些人把他们的马铃薯和根类蔬菜放在地窖里保藏。
　　7、他们的任务是保藏晶体管，他们不仅决定价值标准，还鼓励程序员最经济地使用他们的计算时间。
　　8、他们还把它放在低温下保藏。
　　9、医院的人在他体内找到一小块弹片，把它寄给了他的遗孀；这弹片她一直保藏着。
　　10、如今这个试验点仅剩一些泰国科学家们保藏在冰箱里的种子。
　　11、我们必须在珊瑚礁的遗传多样性还很丰富时，就开始进行人工保藏。
　　12、干肉，水果和蔬菜可以保藏在布袋上。
　　13、他必须学会如何保藏气味，这样，他才再也不会遗失这种超凡的美。
　　14、蘑菇及块菌，用醋或醋酸以外的其他方法制作或保藏的.。
　　15、番茄，用醋或醋酸以外的其他方法制作或保藏的。
　　16、对嗜酸乳杆菌发酵复原乳酸奶（凝固型）的最适配方、生产条件及保藏性进行了研究。
　　17、它扁圆形，肉质紧密，易于保藏，携带方便，食之清香爽口，是人人喜爱的佳品。
　　18、蔬菜、水果、坚果及植物的其他食用部分，用醋或醋酸制作或保藏的。
　　19、用其他方法制作或保藏的其他品目未列名水果、坚果及植物的其他食用部分，不论是否加酒、加糖或其他甜物质。
　　20、已调制或保藏河豚鱼，整条或片块（剁碎者除外），罐头。
　　21、他们的所有家庭记录都被保藏了下来，对于他们的家族珠宝和其他东西，每个家庭成员都知道他们在哪里。
　　22、热天很难保藏食品，使之保持新鲜与食用安全。
　　23、热天很难保藏食品，使之保持新鲜与食用安全。很自然，许多人觉得在夏季还是不上饭店为好。
　　24、介绍了肉制品保藏中常用的食品的添加剂的功能特性及其应用。
　　25、对辐照食品的安全性和辐照技术在食品保藏上的应用进行了综述，并对辐照食品技术的发展前景进行了展望。

安徒生公园优秀教案文本细读这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络书籍等查关于听声音编故事教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容教学步骤教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教东方明珠教案范文教学要求1。能正确流利有感情地朗读课文。2。巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。3。理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。教学准备生字卡片多媒体课件教学小学数学第七册乘法分配律观摩课的优秀教案教材分析乘法分配律是北师大版小学数学四年级的教学内容。本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重池塘边的叫声优秀教案教材分析池塘边的叫声是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第12单元中的一篇课文。这篇课文向学生提供了四方面的知识如何交朋友青蛙是两栖动物编故事讲故事认读二类字。学关于小兔过独木桥的教案设计篇一小班韵律教案小兔捉迷藏一活动目标1。初步感受音乐aba的结构和性质，学习在a段音乐处较合拍地做兔跳动作。2。在教师启发下，学习用不同的身体动作创编花的各种姿态。3。游戏中，知道健康需要新鲜空气教案设计教学目标1引领学生探究呼吸对生命的重要意义，激发学生研究呼吸的兴趣。2认识人体呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解3通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及小学五年级美术下册外貌有特征的人教案设计教学目标1。培养观察力审美情趣2。掌握绘画的方法和造型的技巧重点培养绘画力和创造力难点掌握夸张的绘画方法教具范例图片教学活动一导入同学们，我们来看一看在我们班谁长的最有特点？他的特鸟岛优秀教案教学目标1能在课文语言环境中自主认识10个生字，正确书写4个生字。2正确朗读课文，重点朗读第三节。3能根据提示初步归纳课文内容。4知道海西皮被称为鸟岛的原因。鸟岛是一个鸟的世界，鸟寓言两则优秀教案公开课课前透视本课由揠苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事离别的礼物教学设计教学设想这是一篇课外阅读文章，应把整个教学过程的重点放在学生的学上，尽量使教学过程与学生的任认知规律相吻合，通过对人物形象的分析及主题思想的挖掘，延伸到学生的社会生活中去，用师生探