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文言文马说教学设计

  一、自读作业
  1、给加粗词选择正确的解释。
  ⑴ 奴隶人
  A、做奴隶的人 B、农奴、家奴
  C、 隶人(职位低微的吏役) D、仆役(既含B又含C)
  答(D)
  ⑵ 且欲与常马等不可得
  A、等候 B、等同、一样 C、等于 D、等级
  答(B)
  ⑶ 策之不以其道
  A、道理 B、规律 C、方法 D、道德
  答(C)
  ⑷ 执策而临之
  A、面对 B、驾驭 C、到达 D、光临
  答(A)
  2、选出加粗字的意义和用法相同的一句(一组)。
  ⑴ 一食或尽粟一石
  A、或得日或否 B、而或长烟一空
  C、或异二者之为 D、或曰,此东海也
  答(B)
  ⑵ ①然而禽鸟知山林之乐 ②祗辱于奴隶人之手 ③骈死于槽枥之间 ④策之不以其道 ⑤山之僧智仙也 ⑥越长城之限 ⑦愿陛下亲之信之 ⑧悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西 ⑨杜少府之任蜀州 ⑩甚矣。汝
  A、②③⑤⑥ B、①⑧⑨⑩ C、④⑦⑧⑩ D、①②③⑤
  答(A)
  ⑶ 其真不知马也
  A、环滁皆山也 B、故自号 醉翁也
  C、望之蔚然而深秀者,琅琊也 D、此后汉所以倾颓也
  答(A)
  3、给下面句子选择正确的解释。
  ⑴ 才美不外见
  A、(千里马)的本领和美好的素质就表现不出来。
  B、(千里马)的才能与外貌就显露不出来。
  C、他的本领和优秀的品质就表露不出来。
  答(A)
  ⑵ 鸣之而不能通其意。
  A、饲养人使千里马嘶叫,却不能够领会它嘶叫的意图。
  B、饲养人吆喝千里马,却不能使它领会吆喝的意思。
  C、千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣,可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。
  D、饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。
  答(C)
  4、这篇文章的主旨是:
  A、论证人才的重要性:世有伯乐,然后有千里马。
  B、借千里马为喻对封建统治者不知马,埋没人才的行为作了有力的揭露。
  C、借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。
  D、这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。
  答(BC)
  5、本文的主要写作方法是:
  A、托物言志 B、借景抒情 C、托物寓意 D、记叙与议论相结合
  答(C)
  二、课文分析
  1、关于《马说》的主旨:
  有人根据作品开头世有伯乐,然后有千里马,便认为本文主要论证人才的重要性。这样分析不准确,开头两句确有总领全篇的作用,它是文章议论的出发点和理论根据,但不是结论,也不是作者写本文的主旨。
  文章结尾一句话值得注意:其真无马邪?其真不知马也。其真不知马是论证的中心。是谁不认识千里马呢?是他们(其)。他们又是谁,是当时的唐代统治者,是他们埋没人才、迫害人才。这篇文章的主旨是借千里马为喻揭露封建统治者埋没人才的行为。第一个其字也可解释为被借用的岂,作难道讲。
  韩愈所以能写出如此尖锐的杂文,是和他的亲身遭遇分不开的。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年(795 800)间。其时,他曾三次上书宰相求提拔,未被采纳。他在京城应试觅官,奔走相告,一共呆了10年之久,最后无限怨郁,离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇《马说》的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹,表达了自己怀才不遇的愤懑之情。当然,我们也不能把本文的主旨局限于此,而要从他个人推广到整个封建社会。在封建社会里,压抑人才、埋没人才是普遍现象。
  本文是对不能知人善任的封建统治者的有力嘲讽与鞭挞。
  2、关于《马说》的`结构:
  第1段,无识马者则名马无名(写世有伯乐的重要性。)提出论点 世有伯乐,然后有千里马。
  第2段,无识马者则千里马无法日行千里(写世无伯乐的危害)。
  第3段,妄言无千里马者恰是不识千里马者(对当世无人识马的慨叹)。结论 其真不知马也。
  由此可见,本文采用的是递进式结构,逻辑性极强。
  三、疑难问题解答
  1、关于鸣之而不能通其意的理解
  究竟是谁鸣之?谁不能通其意?
  一说是食马者,即养马的人。一说鸣之的主语是千里马,不能通其意的主语是食马者,代词之指代千里马。我们采用后说,故自读作业3、⑵选择 C答案。因为这一说,较符合作者的原意。这一点可以和关于本文的主旨结合起来理解。至于D答案,因为较笼统,含义没有说清楚,不能算对。
  2、关于奴隶人
  奴隶人是奴和隶人两个词。奴,指受压迫受剥削受人奴役的丧失自由的人,如农奴、家奴。隶人,指职位低下的吏役。应读成:奴棗隶人。《教参》译文中把它译成仆役,虽然也对,但较笼统,含义没有说清楚。
  3、关于且欲与常马等不可得,安求其能千里也。
  且副词,犹,尚且。等,等同,一样。可译成:尚且跟普通马一样(的地位)还得不到,(又)怎么要求它能日行千里呢!
  四、背诵和默写全文
  五、教学参考资料
  1、《马说》是韩愈《杂说》中的第四篇,所以有的本子又题作《杂说四》。不过,现在人们大多叫它《马说》,也有叫《说马》的。(摘自《唐宋八大家散文》)
  2、关于韩愈在文学史上的地位:
  韩愈在政治上反对藩镇割据,思想上尊儒排佛。力反六朝以来的骈偶文风,提倡散体,与柳宗元同为古文运动的倡导者。他的散文,在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展,气势雄健,旧时列为唐宋八大家之首。(摘自《辞海》韩愈条)
  【《马说》指导课内自读简案】
  一、教师提示自读要点和自读方法
  1、说是古代的一种文体,可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理。当它发表议论时,非常重视文辞的力量,常逞其千回百折之力,极尽嘻笑怒骂之能事,跟现代的杂文大体相似。我们学习《马说》,要掌握这种文体的特点,着重体会其语言的力量。
  2、本文采用了托肠物寓意的写法。以千里马比喻有才能的人,以伯乐比喻圣明的君主,借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象,也表达作者怀才不遇的愤懑。学习本文要深入领会作者的主旨。
  3、学习本文以自学为主,对照注释,弄懂大意,然后完成自读作业,最后质疑问难,师生共同讨论有关问题。要加强朗读训练,熟读深思于自知文到妙来无过熟,这说明了熟读的重要性。
  二、自读作业(同前)
  三、讨论重要内容
  1、关于《马说》的主旨。
  2、关于《马说》的结构。
  3、关于《马说》的写作特点。
  4、关于一些疑难词句的理解。
  详细内容均见前自读教案。
  四、作业
  以《我怎样成为千里马》为题,写一篇作文。要求:结合课文《马说》,结合自己的实际。
  【《马说》难句解析】
  1、祗辱于奴隶人之手
  祗(zhǐ)同衹、只、止、但、单、独,
  作为范围副词来看是一组同源词。拙著《文言难句例解》(卷一)说奴跟隶并列地修饰人,很不足取。不敢护前,谨此改正。奴是一个词,《说文》说是罪人,《玉篇》:《周礼》曰:其奴,男子入于罪隶。引申为被役使者。隶人是一个词,就是古代因罪入官为奴,从事劳役的人。《仪礼、既夕礼》:隶人涅厕。郑玄注:隶人,罪人,今之徒役作者也。或说隶人是职位低贱的吏役。
  译文:只是被奴仆或者隶人的手侮辱着。
  2、食之不能尽其材
  转折复句的紧缩形式。紧缩句体现了急迫的语言心理。
  食之可以有两种解释:一、食同饲,喂;二、食增加使动用法,食之等于使之食。尽其材,《课本》注:竭尽它的才能。指喂饱了马,使它日行千里的能力充分发挥出来。材同才。材不应当解释为才能。《说文》:材,木梃也。木棒子,引申义是材料,《左传·隐公五年》:其材足以备器用。杜预注:谓皮骨齿牙骨角毛羽也。本句的材指饲料。尽是不及物动词增加使动用法。
  译文:喂它却又不能让它把那些饲料吃完。尽其材前面隐含使之,因是口语语体而省略。

小学四年级音乐课小学四年级音乐课lt拥护八路军gt冯鑫教学目的使学生感受热烈的音乐情绪教学重点用欢快的声音演唱歌曲教学难点切分节奏的时值一组织教学师生问好二发声训练开口音阿三复习歌曲铃兰四导入(出四年级音乐第7册第三单元教案(人音版)四年级人音版音乐第7册第三单元教案第一课哦,十分钟教学目标知识目标感受歌曲两段曲式的特点,体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。能力目标指导学生体验歌曲塑造的音乐形象四年级西风的话音乐教案四年级音西风的话音乐教案教学内容歌曲西风的话教学目标1通过音乐的对比,了解音乐要素对表现音乐的作用,感受秋天的不同色彩。2引导学生用自然舒展抒情柔和的声音演唱歌曲西风的话,启发教育四年级音乐上册全册教案(人音版)1课题第一课水乡课型新授学习目标掌握附点四分音符的时值,并能辨别比较四分音符与附点四分音符的长短。学习重点难点指导学生热情地讴歌水乡,抒发热爱家乡的情感。掌握附点四分音符的时值。教(小学四年级下册音乐第一单元林中的鸟声教案第一单元林中的鸟声(总三课时)第一课时教学内容歌曲小鸟请到这里来第一乐段环境保护与小鸟的关系教学目标l初步学会小鸟请到这里来第一乐段,能富有感情地演唱。2学会小鸟请到这里来第一乐段小学四年级下册音乐第三单元五十六朵花教案第三单元五十六朵花(总三课时)第一课时教学内容唱电影刘三姐插曲唱山歌教学目标1通过学唱电影刘三姐插曲唱山歌,感受壮族民歌风格特点。2简单了解电影刘三姐的故事梗概。3了解壮族的风俗歌柳树醒了的优秀教学设计模板设计理念架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主民主的氛围中学习课文寡人之于国也优秀教学设计模板教学目标1知识与能力掌握文中重点词语和句式的意义和用法。学习巧用比喻说理释疑的方法,提高论辩能力。2过程与方法学习本文比喻鲜明,善用排比,对偶,增强文章气势的特点。理解本文寓理于事关于自己去吧的优秀教学设计教学目标1认识12个生字。会写自己东西4个字。2正确流利地朗读和背诵课文。3理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。教学重点认字和练习朗读。教学难关于最大的书的教学设计第一课时学习目标1认知目标认识勘岩等10个生字。认识岩石,了解岩石的作用及地壳变化。2能力目标正确流利有感情地朗读课文。3情感价值观目标在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱,培养学富饶的西沙群岛第一课时优秀教学设计教材分析富饶的西沙群岛是人教课标版小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长,以优美的语句描写,通过海水海底海滩海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽,是对学生进行
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