《语文课程标准》在低年级教学目标中指出：＂学生有表达的自信，能积极参与讨论，以感兴趣的话题发表自己的意见。＂根据这一理念，在教《大家都来帮帮他》为话题的口语交际中，我主要让学生采用讨论交流的方式来解决出现的问题，在热烈地探讨之后成功地解决了问题。这样不仅能鼓励学生充分发挥自己的意见，提高学习效率，更能培养学生的团队合作精神。
　　在交际过程中，我积极地参与到学生的交流中，为学生提供可以模仿的.对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生互动、生生互动。
　　口语交际要培养学生多方面的能力，其中口头表达能力是致关重要的。本课通过学生的表现，发现许多学生需要教师的提醒才能把话说完整，说具体。而且学生在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中。由于是边想边说，会出现想跟不上说时的停顿现象，这些都影响着口语的规范和流畅度。对于不太规范的语言，我认为不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。但同时发现班级中还存在一部分不愿意举手的学生，有的是胆小不敢举手，怕失败，有的是一直走神。如何让全体学生，有兴趣地参与，在不断地交流中，提升学生口头表达能力？心中一直没有底，比较彷徨。为此，我设计了以下的教学情境：
　　1.导语激趣：谁需要帮助，我们就要伸出热情的手。下面就有一位同学，他叫小华，他遇到了一个难题，需要大家的帮忙，你们愿意帮帮他？（生：愿意！）那这节课就让我们大家都来帮帮他吧！这一设计符合了学生的心理特点：乐于助人，使学生自然的融入到小华的角色中去，积极地为小华出主意，形成一个乐说的交流氛围。
　　2.以熟悉的人物激趣：如播放同班同学借笔的这一视频，让学生认真观看，说说发生了什么事。引用身边的同学为题材，学生对此更了解，更有兴趣，就自然有话可说了。
　　通过本课的教学，我认为学生的口语交际能力的培养，除了通过在专门设计的口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的教学中，我们要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。还要鼓励学生在日常生活中用普通话主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

打字机教学反思打字机是由美国作曲家安德森创作的一首管弦乐作品，九月份教学反思打字机教学反思。这是一节音乐欣赏课。美国作曲家指挥家安德森（19081975）在办公室打字的时候，听到打字机发出嗒嗒嗒英语五年级上册IAmExcited教学反思本课是一篇以对话为主的课文，其教学目标是掌握四会单词sit和down，并能把它们运用于实际生活场景中，在活动中学会与人合作，使学生受到文明礼貌教育。在讲授新内容之前，我先带领学生以初中英语说课稿外语组Lesson37（一）教材分析这几天不知为什么，手边的东西总是四处乱丢。一天大约二分之一的业余时间基本上都在找东西。因此每天使用频率最高的一句话Whereismypen？Wh初中英语说课稿之二课题初中英语教材第二册下第26单元的102课MissEvans各位评委，老师下午好！今天我说课的内容是初中英语教材第二册下第26单元的102课。这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教初中英语说课稿之一课题Unit13Lesson50StandingRoomOnly各位领导老师大家好我说课的题目是初中英语第三册第50课，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析教初中英语说课稿之三Lesson37（一）教材分析这几天不知为什么，手边的东西总是四处乱丢。一天大约二分之一的业余时间基本上都在找东西。因此每天使用频率最高的一句话Whereismypen？Where初中英语说课稿IntroducemyselfGoodafternoon，everyone。ImZhouYan。ImanEnglishteacherfromExperimentalSchoolofSuqian。NowIllsa初中英语说课稿Unit4Howdoyougettoschool说课材料Unit4Howdoyougettoschool？（Period3）作为一节英语教学竞赛用课，我主要从对这节课的定位任务目标教学环节设计独特的创意和对突发事件的应对等几个方人教版初中英语第二册16单元说课稿教材分析16单元是第二册的第二个单元，也就是说是这个新学期的第二单元。16单元的主题是围绕问路和指路展开的，同时教学生，如何用情态动词Can和May来表达许可和可能。在第二册上学期蹲踞式起跑的教学反思蹲踞式起跑是小学体育教学内容重要的一项，通过本节课的学习，加强学生对起跑在短跑中的重要性的认识。一开始大部分学生起跑动作很慢。只有个别学生的爆发力好一点，跑的相对来讲快一点，究其原牛津英语9AUnit3说课稿一说教材1教材简析我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenageproblems中的Integratedskills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，