智取生辰纲

　　教 案备课组初三学科语文执笔陈景杰课题
　　17智取生辰纲教时安排2教时教学目标知识方面1． 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2． 理解本文精巧的构思。情感态度方面１、欣赏人物形象。
　　２、把握矛盾冲突。能力方面1． 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。重点难点分析1， 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
　　2，. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。教学设想：
　　一、了解《水浒传》的主要思想内容，对于本课学习有帮助，再结合课文分析品味杨志的思想性格特征。鉴赏小说故事情节中如何体现智取的。
　　二、先让学生了解〈水浒传〉，预习〈智取生辰纲〉，预习中做到：一是熟读课文；二是提出自己的理解课文时遇到的问题。教师在课上视问题的多少、难易来决定所用教学时数
　　第一课时
　　教学要点
　　了解〈水浒传〉的主要内容及节选课文中的故事情节。环境描写对情节的作用。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　＂一百单八将＂是哪部小说中的人物？学生回答〈水浒传〉。讲了什么事情？学生答。
　　教师明确：
　　〈水浒传〉是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是＂犯上作乱＂，而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的，〈智取生辰纲〉描述的主要人物杨志也是＂一百单八将＂之一，节选课文中他还没有＂造反＂。
　　〈水浒传〉作者施耐庵的生平不详，以下仅供参考：苏州人，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。
　　二、学生读书：要求能复述基本故事清洁
　　思考问题：吴用等人是如何智取的？
　　三、学生读完书，复述故事情节。之后，思考、讨论、回答。教师点拨
　　教师明确：
　　智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事，杨志一行人吃，却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓，最后才说出人名。说明计策，上文则隐去人名，就显得扑朔迷离，神奇莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装，解除了杨志的戒备心理。在歌声中，白日鼠挑酒上场，引众军汉买酒。其实两桶都是好酒，料杨志必然阻止。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚，前一瓢掩饰，后一瓢下药，白日鼠追这个，夺那个，写不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴，安然无恙，引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法，完全麻痹了杨志一伙的警惕心理，终于诱其入了圈套。有趣的是白日鼠故意来个正题反作，一个劲不卖，说：＂这酒里有蒙汗药在里头了。＂论事实，这倒是真话，真可谓＂假作真时真亦假＂。
　　四、小说中环境描写是怎样的，对于情节的发展有什么作用？
　　学生看书划出环境描写的句子，后回答。
　　从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林；直接写＂热＂的近二十处之多，以＂凉＂衬＂热＂也不下十余处。写法也多变：有通过作者的介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞侯、老都管之口来写的，更多的是通过军汉的语言和行动来写的。
　　故事中的许多情节，都被炎热的气候条件所决定。因为＂火似热＂，所以众军汉肩挑重担，苦热耐熬，一路惆怅不已。因为天热，所以不＂趁早凉走＂却＂正热里＂行路，因而引起抱怨。因为＂红日当天＂，＂热不可挡＂，所以行黄泥岗，见到松林，便要歇凉，死活不走，杨志与部下的冲突也弄到不可收拾的地步。因为天热，所以口渴难耐，见到酒就要喝，最后杨志自己也喝了半瓢。因为天热，所以晁盖等人装作歇凉争先喝酒也毫无破绽。总而言之，吴用用蒙汗药智取的计策，就是根据炎热的气候条件设计的。写炎热，才使故事情节的发展顺理成章。
　　板书设计
　　〈水浒传〉内容：农民起义
　　局限：只反贪官，不反皇帝
　　自然环境：天气炎热
　　作用：铺垫和推动情节发展
　　布置作业：
　　划出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。
　　第二课时
　　教学要点
　　分析杨志的性格特点及课文的两条线索安排之巧妙。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　一个不体察下情的领导，是不受欢迎的领导，杨志正是这样一个人，同学们，根据自己所划的语句，讨论、归纳杨志的思想性格。
　　二、学生讨论、交流杨志的思想性格特点
　　教师明确：
　　杨志相当精明，相当警惕。他明白天下形势：＂如今须不比太平时节＂，也明白一路的情势，他知道黄泥岗＂正是强人出没的去处＂，＂闲常太平时节；白日里兀自出来劫人，绣道是这般光景＂。他的判断完全正确。他发现有人在对面松林里＂舒头探脑价望＂，马上前去盘问。他一见众军汉买酒，就断然制止，生怕中了蒙汗药的计策，事情果真如此，吴用之计果真用的是蒙汗药。
　　但是，我们只能说杨志＂相当＂精明，不能说＂十分＂精明。凡防范措施，总须以防万一，宁可过头不可不防。即使酒里真的没有下药，还是不吃保险。吴用他们做手脚，杨志＂在远远处望＂，是看在眼里的，但是他只知其一不知其二，只见＂吃了半瓢，想是好的＂，不想一想，第二人去舀一瓢酒，为什么被夺住往桶里一倾，这举动有没有别的文章。他到底被吴用做的手脚蒙住了，结果中计被劫。可见，他的精明，跟吴用相比，就略输一筹。
　　杨志更致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系，说他＂蛮横＂是不错的。用现在的话来说，他是军阀作风，棍棒纪律，以致他的饿部下一路怨声载道，离心离德。他在押送队伍中没有威信，呀不注意协调自己与老都管虞侯的关系，不懂得笼络人心。事前他没有把道理讲明白，不把纪律规定好，当然无法使大家齐起心来，战胜困难。单靠打骂，最后黔驴技穷，指挥陷于僵局，他们行到黄泥岗时，杨志已彻底陷入孤立。
　　三、本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取生辰纲，这样写有怎样的表达效果
　　学生讨论后回答
　　教师明确：
　　故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志非常小心谨慎为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，终于左右不了局面，最终进入了＂智多星＂吴用设计的圈套。四、布置作业 完成《课课练》