课文桥之美教学设计

　　教学目的
　　1、了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
　　2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
　　3、感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点——描写细致、情景交融。
　　教学重难点
　　1、对本文所述＂桥之美＂的理解与感悟。
　　2、把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。
　　课前准备
　　1、布置学生预习课文，读准字音，理解词义。
　　2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。
　　教学课时 1课时
　　教学过程
　　一、导入 新课
　　同学们，作为一个长沙人，对于长沙本土的风俗人情，地理建筑等应当有所了解吧。那么，你们见到过长沙的哪些桥呢?(八一桥，湘江大桥，五一路立交桥，烈士公园风雨桥，……)
　　这些桥你觉得美吗?有些同学毫不犹豫地说＂美＂，也有同学颔首摇头＂不够美，甚至不美＂，是啊，在欣赏桥梁时因为时间，角度，心境的差异，即使同一座桥也会给予我们迥然不同的感受。那么要怎样才能品析出桥的美呢?
　　现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略＂桥之美＂。
　　二、作者简介
　　吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
　　三、整体感知
　　1、吴冠中先生在文中说＂美术工作者大都喜欢桥，＂ 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢?
　　请同学们集中注意力，快速浏览全文，并从中找出作者喜爱桥的原因。
　　学生回答，老师明确。
　　明确：最为关键的一句是＂桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。＂
　　学生朗读一遍。
　　2，为了展现桥的美，文中列举了大量的例子， 请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。
　　学生回答，老师明确。
　　明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥;以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
　　小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。＂
　　四、重点研读
　　过渡：我们很多同学在假期跟随父母亲戚饱览了祖国各地的风光，有同学见到过文中的这些桥梁?觉得它们美吗?(学生回答 )对它们美在何处，也许是雾里看花，水中望月，那要怎样才能欣赏到这些桥的美呢?吴冠中先生在文章第四段中就详细地告诉了我们欣赏桥之美的方法。
　　1、听读第四段，并思考老师给出的这些桥美在何处。
　　2.文字是情感的载体，也是美的传递者，这一段的字里行间就蕴藏着各种桥的美，现在我们就来仔细的品读这一段文字，作者从哪些角度形象地说明了这一段中列举的桥的美呢?
　　学生回答，老师明确。
　　明确：
　　首先请跟着老师一起赏析第1，2句。其实苇丛不会＂发闷＂，也不会做＂深呼吸＂，这里运用拟人化的手法，赋予了苇丛人的情感，从＂发闷＂到＂舒畅＂写出了桥的出现不仅打破了苇丛背景的单调，也使原本狭窄拥挤的空间陡然变得疏朗开阔起来。桥本身强劲的大弧线或单纯的直线也因芦苇的映衬更加美丽。这就是乌镇小河两岸的石桥在苇丛的配合下所展现的美。
　　其他桥的美请大家仿照这两句来赏析。
　　(第3句)细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重的对比，鲜嫩的柳条与黯淡的石块，这里有色彩上的明亮与灰暗的对比，稳如磐石的桥身，伫立两岸的房屋与随风摇摆的柳枝，缓缓流动的河水又构成了动与静的对比，种种对比，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美，因桥与周围环境的完美配合而显得和谐统一。
　　(第4句)长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，修长的桥身与宽阔的水面交错纵横，这样不仅打破了背景的单调，桥也因水的奔流不息有了灵气和生命。
　　(第5、6句)险峻的山峰、桥下的急流给人强烈的视觉冲击，而盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，两者互相对照却又和谐统一，风雨桥的舒适与惬意尽在其中。
　　以上的四种桥，或为主体，或为陪衬，或者起着画龙点睛的作用，但都与周围的景物配合成为和谐的一体，共同构成了入画的景致。
　　3、品析这些桥，我们不难发现，画家在欣赏他们时都注重于桥与周围环境的对照与配合，那么你能根据画面，用＂ 桥之美，美在 ＂的.句式，概述文中所说到的桥的美吗?
　　乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。
　　江南细柳下的桥之美，美在与纤弱的细柳配合的刚柔相济。
　　桥之美，美在长桥与娴静的水面配合的灵动和谐。
　　桥之美，美在风雨桥与险峻的山峰、湍急的流水配合给人的安闲、自在之感……
　　明确：根据学生的答案随机应变。
　　4、这些隽永的文字，展现出了或刚劲或柔美或娴静的各种桥梁的魅力，使人如沐春风，如品甘霖。
　　过渡：至于文章的第五段、第六段的阐述也是从不同侧面说明了桥在不同的环境中，其身段的纵横与桥下的流水的和谐配合共同造出了更多动人的景致。
　　这是吴冠中先生以具体的阐释启迪我们认识桥梁之美，归结起来，我们在生活中从哪些艺术角度就可以欣赏到各种桥的美呢?
　　桥的形象是否能和周围的景物既形成对照又不失和谐(形体的搭配、色彩的调和、强弱的对比，动静的配合……)
　　让学生朗读一遍，加深印象。
　　五、拓展延伸
　　＂他山之石，可以攻玉＂，＂学以致用＂是我们学习的最终目的，请大家结合刚才所学的审美方法，尝试欣赏身边的桥美在何处。
　　(出示桥梁图片)
　　——可以从桥的形象是否能和周围的景物既形成对照又不失和谐(形体的搭配、色彩的调和、强弱的对比，动静的配合……)等不同方面进行赏析。
　　总之，美的形式是多样的，但＂红花虽好，还需绿叶护＂，桥自身无论多么美丽动人，周围环境与它的配合对于桥的美起着举足轻重的作用。
　　六、总结全文
　　今天，在画家吴冠中的带领下，我们领略到了自然界中异彩纷呈的桥之美，也感受了人类巧夺天工的神奇和伟大，这是外在的、有形的＂桥之美＂;桥梁的外在美的确可以光耀一时，而那种内在的、无形的＂桥之美＂更是我们心中永开不败的玫瑰!沟通、理解、信任、友爱等连接心与心的则必须用真情、青春、热血乃至生命才能架设，一如那百年不遇的洪水中，子弟兵用血肉之躯搭起的人桥，一如那《斑羚飞渡》中，老斑羚用生命架设的彩虹桥，展现的是一种惊天地泣鬼神的＂崇高之美＂，带给我们的永远是心灵深处的震撼。
　　七、课外延伸
　　1、请把这篇文章制作成电视节目，并给这个节目拟一个名称。
　　2、利用网络资源，搜索积累＂美丽的桥＂的图片，制作成课件，并借鉴课文内容配上解说词。