黔之驴教学设计方案

　　教学目标
　　1．在学习中掌握重点文言实词的含义。
　　2．训练学生阅读文言文的能力。
　　3.理解寓言的深刻含义。
　　教学重点：1、2
　　教学难点：3
　　教学步骤
　　一.导入
　　赶驴人在驴子的脖子前挂一块肉，驴子为了吃到那块肉就不停往前跑，但是驴子始终也追不到那块肥肉。
　　二.整体感知
　　1.范读（关注字音、节奏）
　　2.自读（注意读准字音、节奏、圈画疑难）
　　3.个别朗读，同学互评
　　4.集体朗读
　　三.合作探究
　　1.疑难字词，小组交流，班级互助
　　2.根据幻灯解决重点词句
　　3..根据课文内容，用自己的话复述故事，同时思考导致驴悲剧的原因有哪些。
　　预设：
　　（1）好事者（2）老虎
　　（3）驴本身（4）黔地
　　4.你认为哪个原因更重要（用自己的话概括）
　　预设：
　　（1）好事者带来且无用；不带，或带而用，则不会出现此悲剧
　　（2）老虎要吃它，驴并未有侵犯虎之意，是虎主动入侵（直接原因）
　　（3）驴本身无能，仅一＂鸣＂、一＂蹄＂。（根本原因）
　　（4）黔地，没有挖掘驴的价值
　　注：由预设2、3理清结构，解读课文
　　①虎对驴的态度前后有何变化（看图找出文中相对应的句子，并选择自己感兴趣的画面深层挖掘虎的心理）
　　以为神——莫相知——以为且噬己——觉无异能——终不敢搏——技止此
　　畏---疑---恐---不奇---怕---喜（结合画面，试背课文）
　　②面对凶悍的老虎，驴有何反应
　　＂鸣＂＂蹄＂（成语：黔驴技穷黔驴之技）
　　③观看flash影片《黔驴技穷》，概括虎、驴的形象
　　驴：软弱无能狂妄自大迟钝麻木愚蠢虚荣
　　貌似强大外强中干
　　虎：勇敢大胆谨慎小心观察仔细狡猾敏捷
　　小结：好事者与老虎包括黔地，作为外因在这场悲剧中起了一定的作用
　　但根本原因在驴自己.文章标题是《黔之驴》，但着力多的却是虎，是否偏题，标题可否改为＂黔之虎＂（学生讨论）
　　以虎衬驴
　　5.作者为何要塑造驴的形象，通过什么方法来塑造，目的又何在。（作者、背景、体裁）
　　寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的＂文学作品，常常有讽刺或劝戒的性质。
　　作者：柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家。和韩愈合称为＂韩柳＂，被誉为＂唐宋散文八大家＂之一。其作品多为揭露统治者的昏庸无能，残暴凶残，同情人民的不幸遭遇。
　　背景：《黔之驴》是柳宗元被贬官时所作的《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》。作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，故称＂三戒＂。作品讽刺了那些徒有外表、实质虚弱无能的人。
　　6.有人说，＂寓言是一个魔袋，袋子虽很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西，＂作者除了讽刺那些徒有外表、实质虚弱无能的人以外，还给我们怎样的启发？
　　（1）貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一点能战胜它。
　　（2）透过现象看本质
　　（3）知己知彼
　　（4）不虚荣买弄
　　（5）正确估计对手
　　（6）坚持，不放弃
　　四.拓展：
　　1．一场驴虎之争以驴死虎口而宣告结束，真是几家欢喜、几家忧，虎家族正在为它们的英雄召开庆功会，驴家族却在沉痛哀悼他们的不幸同伴，请你代表虎家族写一份贺词，代表驴家族写一份悼词。
　　2.柳宗元在这则寓言中塑造了一个不光彩的＂蠢驴＂形象，其实驴也很无辜，请你改编《黔之驴》，为驴平反，重塑驴的形象。
　　3.通过本文的学习你有什么收获，有什么新的发现，新的疑问、新的观点？