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课文葡萄沟优秀教学设计范文

  教学目标:
  1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
  2:识记最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十色、热情好客等词语及句子。
  3:运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。
  一、激励
  1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。
  2、检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样,为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
  3、采用猜字、定位联想等游戏识字,重点指导最的结构和最后一笔,同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。(以上环节从兴趣入手,总体上把握全文,认识生字。)
  二、体验
  1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。
  2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解山坡、梯田。
  3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)
  (1)让大家一起画图理解茂密。
  (2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是凉棚)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的一个个,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造凉快、凉爽、舒服等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)
  4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)
  (1)用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子挂在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架)
  (2)出示五光十色和五颜六色,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的光中发现)
  (3)实物演示一大串,同时悟出一大串一大串之意。
  小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)
  5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?
  看,新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽,微笑着走来)
  (1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道维吾尔是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)
  (2)我摘下最甜、最美的葡萄让你们吃个够是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)
  (3)我们新疆老乡能歌善舞,让你们把葡萄吃个够,还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞,并送给学生小新疆帽。)
  (4)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)
  6、是呀,我们新疆人就是热情好客,你们就要离开葡萄园,还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?想看的请举手。我再给你们放一段录象。(放音乐朗诵,让学生闭眼想象画面。把看到的互相讲讲,把抽象的语言文字变成形象直观的画面,进行形象思维的训练,整体感悟这段。)
  7、同学们,刚才我们学习了这段语言,背诵了这段语言,这还不够,我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游,而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生?用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄?注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话,还要想想开头和结尾怎么说,还要注意态度亲切,礼貌和蔼。(学生进行口语交际时,老师相机表扬学生。例如,这个词你用的真好;我们一定把你这句用上,你态度温和,适度等等)
  8、多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:葡萄干是怎么制成的?(读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)
  9、观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟书:色鲜味甜)哪
  三、升华
  1、看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。
  (动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把好地方前面加上真是个句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。
  2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
  自评:
  本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点:
  1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此,教师要充满激情,用饱满的"真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱,甚至到依依不舍。一句话,让语文焕发生命活力。
  2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是重要的交际工具。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(见教学设计),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。
  3、感悟。悟从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子感一定有个过程,悟一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。根据低年级的学生特点,采用演示、
  表演节目、画图、朗读、比较,即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境也许给了孩子感悟这个支点,孩子就能撬起语文这个地球。

小二班家长开放日活动方案活动时间xx年11月27日上午活动地点小二班教室寝室活动目的1了解幼儿在园的生活学习情况,感受幼儿入园以来的变化。2了解幼儿健康教育的重要性,增强对幼儿生活自理能力培养的重视,树立大班第一学期家长会发言稿很感谢各位家长,能从百忙之中抽空来参加亲子活动家长会,这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持,也是对孩子的一种关心,同时,希望你们能一如既往的关心与支持我们的工作。谢谢。大班是二年级美术教案童年二年级美术教案童年1一教学内容与目标(一)显性内容与目标应知回忆童年,观察童年的生活,感受童年的快乐。应会会表达自己对童年生活的感受,会描述不同时期童年的生活情况,学会通过观察童年节假日前安全教育教案篇一教学目的根据上级文件要求,对学生进行清明节祭祀交通防火安全教育,提高学生安全意识,保证清明祭祀活动安全顺利进行。教学过程一课题导入清明节是中华民族缅怀先人祭祀祖先的传统节日。根卫生习惯的反思教案卫生习惯的反思教案结合实际教学,实施时间定为一周,选择适合本班幼儿的课程。课程有清洁宝宝身上开满泡泡花小猫买镜子小香手咕噜咕噜红眼睛娃娃等。由于课程安排时间不够,所以把咕噜咕噜清洁最后一课教案模版一教学目标1分析韩麦尔先生形象。2分析环境描写的作用。3利用小说对不家务事进行爱国主义教育。二教学过程1导入新课上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天,我们再来看看小说的大叔和小鸟教学反思本周我们进行了中班语言大树和小鸟一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。纲要中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说敢说有机会说喜欢说的语言环境。在本次活动中,我为幼中班语言大叔和小鸟教学反思中班教学反思本周我们进行了中班语言大树和小鸟一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思纲要中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说敢说有机会说喜欢说的语言环境。在本次活动中,我为幼儿讨人嫌的大叔阅读答案刚进公司,我就听说了食堂大叔不仅菜炒得喷香,饭做得味美,而且鲁菜川菜粤菜等各种菜系都会做。第一天中午去食堂吃饭,大叔一见到我就热情的说小伙子,新来的吧?嗯我客气的点了点头。哪儿人呀佩德罗大叔的遗嘱阅读(附答案)文章佩德罗大叔的遗嘱佩德罗大叔的茅屋坐落在风吹雨打太阳晒的路旁,周围没有树木,没有菜地,更没有花园,孤零零地呆在干净几乎荒芜的平原上。这位老汉只有那一间房一头乳牛一条生疥疮的狗。那幼儿园大班绘本教案说课评课狼大叔的红焖鸡狼大叔的红焖鸡是金苗老师执教的一节大班绘本教学活动。金老师的整个活动过程非常清晰,主要采用了ppt的展示方式,从故事的封面导入,然后根据画面内容一边讲述,一边引导幼儿观察画面,同时
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