初中济南的冬天教学设计范文

　　一、教学目标。
　　1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
　　2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
　　3、潜移默化热爱祖国河山的感情。
　　二、教学重点。
　　1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
　　2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
　　三、教学难点。
　　理解通过比较的写法突出事物的特点。
　　四、教学过程。
　　第一课时：
　　（一）预习指导。
　　1、背诵课文1——3段。
　　2、解决生字词。
　　（二）三分钟演讲。
　　1、创设情境，导入 新课：
　　请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
　　2、作者简介。
　　3、检查预习。
　　（1）6人背书片断。
　　（2）5人上黑板默写生字词，师生共同评价。
　　（四）解题。
　　引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
　　（五）分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。
　　（六）理清文章脉络：
　　1、问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？
　　2、学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。
　　3、提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。
　　4、教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
　　天气、山景、水色。
　　（七）分析第一部分：
　　1、问题设计：
　　（1）济南的冬天有什么特点？
　　（2）用了什么写法？
　　2、学生思考（方法同上）。
　　3、抽签提问。
　　4、学生补充后教师评价归纳小结。
　　（1）温晴。
　　（2）对比：
　　北平（大风）—— 济南（无风声）。
　　伦敦（无日）——济南（响晴）。
　　热带（日毒）——济南（温晴）。
　　（八）堂上练习：
　　（九）小结课文，提示学生热爱祖国的河山。
　　完成课后练习二。
　　教师视察后核对答案。
　　（十）布置作业 ：
　　1、背诵课文后半部分。
　　2、巩固生字生词。
　　五、说课精要。
　　未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。
　　第二课时：
　　（一）三分钟演讲。
　　（二）创设情境，导入新课。
　　写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。
　　（三）学习新课。
　　1、朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
　　讨论并归纳：用过渡句＂设若单单是有阳光，那也算不了出奇＂，转到写冬天的山。
　　2、提问：济南的这些小山有什么地理特征？’
　　讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的`地理环境。
　　3、提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
　　（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用＂晒＂、＂睡＂、＂醒＂，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
　　（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用＂小摇篮＂比喻小山围城的地理环境，用＂看护者＂比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
　　（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
　　4、朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
　　讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
　　5、＂最妙的是下点小雪呀＂雪后山景＂妙＂在何处？
　　（l）妙在雪光、雪色：＂山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花＂，松的翠与雪的白相映生色；＂山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边＂，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；＂一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣＂，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
　　（2）妙在雪态：＂这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤＂以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色＂把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
　　6、提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
　　（1）比喻：用＂日本看护妇＂比喻雪光；用＂花衣＂比喻雪色
　　（2）拟人：＂给山们穿上一件带水纹的花衣＂＂那点薄雪好像忽然害了羞＂运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
　　7、朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。
　　讨论并归纳：用城内的＂狭窄＂映衬城外的＂宽敞＂，用两个＂卧＂字，传神、形象地照应了上文＂暖和安适地睡着＂用＂唐代名手画的小水墨画＂比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
　　8、朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。
　　（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
　　（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
　　9、提问：这段文字运用什么修辞手法？
　　（1）拟人：＂水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。＂＂就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！＂突出水的绿的特征。
　　（2）比喻：＂整个的是块空灵的蓝水晶＂突出水的清亮的特征。
　　9、提问：本文的写景抒情有什么特点？
　　情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
　　（l）直接抒发感情。如开头写＂对于一个在北平住惯的人＂＂对于一个刚由伦敦回来的人＂，通过对比，得出＂济南真得算个宝地＂的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。＂
　　（2）创造意境，流露深情；如＂请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？＂＂最妙的是下点小雪呀！＂＂这是张小水墨画＂。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
　　（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如＂树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇＂，＂山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边＂等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
　　（四）小结。
　　本文布局谋篇层次井然、以＂济南的冬天＂作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个＂宝地＂，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以＂这就是冬天的济南＂为全文的结束语，抒发了作者对＂冬天＂这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头＂济南其得算个宝地＂相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
　　（五）堂上练习：
　　1、写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。
　　2、写完交流。
　　（六）作业。
　　1、课后练习第一、2题，第二大题。
　　2、完成掌握语文本课的有关内容。