孩子每次期末考试都是第一名，老师却只给她创三好不给三好，难道就因为孩子不善发言吗？

　　三好学生的评价标准有三个：思想品德好、学习好、身体好
　　小学的时候发奖状校长还会讲话的，那是个老头，虽然是『三好』，但老校长一发言就说〖德智体美劳〗全面发展
　　评价三好学生有个问题，思想品德好，无法量化。绝大多数学生既没犯什么严重错误，也没做过什么惊天动地大事，大家都差不多，说服力不强，所以，权重一直不高。
　　体育好，现在中小学情况不太清楚，我那时体育课根本就没记录，老师领着做活动，训练点短跑什么的，或者为了中考高考做准备，反而是到了大学量化较详细，
　　成绩好，这个一目了然，如果三好学生只考虑成绩的话，谁都没话说。可是最近三五年，也出问题了，考试不让排名次，对的，考试不让排名次。据了解，有的高中做了模糊处理，它是划段，比如满分一百分，告诉你九十分有几人，八十到九十有几人，七十到八十有几人等等，让你自己估计一下大概排在哪？
　　事实上，选三好学生的时候，成绩占的权重挺大，但老师会考虑各种因素，比如：思想积极、热爱班级学校、积极参加活动、有团结意识、勤奋刻苦、良好习惯等等
　　所以，成绩第一，真不一定就是三好学生，但成绩第一比成绩第十一的拿三好学生可能性要大
　　题外话：高一时，我班三好学生是同学们选出来的，参选人仅限前十五名里选。倒也算是个可借鉴的办法
　　我来谈谈这个问题。去年放寒假发奖状学校只给了10名＂三好学生＂的名额报上去。我和语文老师衡量再三，根据孩子们的综合表现选出了10名我们自认为相对来说品学兼优的孩子报上去了。其它学生发的有＂进步奖＂＂成绩优秀奖＂等等。
　　学生们拿着奖状欢天喜地的回家后，有个孩子的奶奶就打电话来咨询，说她孩子得了＂三好学生＂奖励，为啥不是＂成绩优秀奖＂，在她的眼里＂三好学生＂奖就是个安慰奖，＂成绩优秀奖＂才货真价实……
　　真是一个家长一个认为呀。今年她家的宝贝我直接就发的＂成绩优秀奖＂，把＂三好学生＂奖给了需要的孩子了。题主所问的，自己孩子老是期末考试成绩第一，孩子几年级了？老是期末考试考第一名，说明得有三年级以上了吧。没给过＂三好学生＂奖，给了＂创三好＂学生奖，我们这里倒没有听过啥＂创三好＂，不过我理解的＂创三好＂学生是改革创新＂三好学生，除了学习好还有创新意识的孩子，才能得＂创三好＂是吧！你们那里的＂创三好＂不是这样认为吗？如果是这个层面里的意思，这比普通的＂三好学生＂还更上一层呢。家长不为孩子感到骄傲吗？
　　还有就是老师发奖状不是看一次期末成绩优秀，一般都是结合日常学习和其它种种表现综合起来评判孩子是否是＂三好学生＂，毕竟＂三好＂里面除了学习好还有其它＂两好＂，这是家长看不到的，家长认为自己孩子哪里都好，不会客观评价自己孩子的。我觉得老师的评判往往比较客观。 你说呢友友！
　　这是我的看法也不知道对不对，有不同意见的友友们可以留言交流沟通，让我也了解下你们那里＂创三好＂的具体标准是什么？
　　我谈谈我的想法，我的儿子今年四年级，学校的奖状分为一星级到五星级学生，新三好和进步奖。新三好最高级别。其实，三好学生的评比中，还是有很多猫腻的。
　　第一，我的儿子是从一年级的一星级学生一直到四年级的四星级学生，每年都是进步的。
　　第二，他在三年级期末考试应该是全班前三。只得了个三星级。老师给了一个名额参加了讲座，都是由优秀教师讲授的，如何提升学习的。全班只有三个名额，我特地看了下签到册，另外两个是三好，而我家是三星。
　　第三，令我感到奇怪的是，平时不是特别突出的女生，居然也是新三好。她就住我们楼下，连她自己奶奶都说，不是读书的料，还为了这个和儿媳妇吵架，儿媳妇给女儿报了不少班。
　　第四，今年我们小区一个男生，本来定的新三好，结果数学考砸了，才86分，英语不算砸，但英语老师也不满意，直接就撤了三好。
　　第五，我儿子的同桌，平时成绩也一般，今年也得了个三好，不过她总分比我儿子高两分。
　　在评比三好学生的过程中，有些确实是实至名归，每次默写都100，数学英语都很稳。有些就名不副实了。反正我觉得猫腻还挺多的。
　　我的孩子年年考试从来没得过班级第一，但但凡学校建议孩子参加的活动我家一次不落的全参加了。什么作文比赛，诗歌比赛，绘画比赛，体育比赛…参加的时候我教育孩子得不得奖无所谓，重在参与！但是我心里当然是奔着得奖去的，毕竟我是个虚荣的家长，总希望付出有所回报，得个奖状满足下我这个当妈的虚荣心。每次拿回奖状我都假装不在意的哦一声，其实心里早已乐开了花。等我女儿上学好好拿出奖状欣赏一番。虽然才三年级，家里奖状都得了好几十张了，包括年年都有的三好生。但我女儿是真的不在乎那张纸，每次得奖都把奖状折成小方块丢给我。我无数次也想把奖状发朋友圈小小炫耀一下，但每次编辑好内容都选择了放弃。这几天尽给朋友圈秀奖状的点赞了。