高频词到底是啥啊？没学过它的话，英语能学好吗？

　　上上周我接连写了好几篇英语的文章  都知道要给娃做英语启蒙，你知道英语启蒙到底怎么做才高效吗？
　　磨耳朵不是循环播放英文，什么才是有效的磨耳朵呢？
　　自然拼读是有门槛的：没有做磨耳朵可以学吗？3岁开始学早不早？
　　自然拼读在家能教吗？有教材和资源推荐吗？有的！
　　歇了一周多，我觉得是该继续英语的话题了，说完自然拼读之后，咱们今天来说英语启蒙中另一个重要选项——高频词。 什么是高频词
　　高频词（sight words），是美国伊利诺伊大学的语言学教授Edward William Dolch 通过对儿童读物的分析和统计，整理出的220个常用单词（也有版本是300多个，220是比较公认的说法）。
　　这些词大部分不遵循发音规则，很难用自然拼读读出来，而且很多词的意思还很抽象，比如＂the、of、to＂这些，孩子不容易理解，除了靠反复记忆，别无他法。
　　但它的好处也非常明显，它叫＂高频词＂自然是因为它们在孩子的日常阅读读物中出现的频率非常高，可达到60%-80%的占比。
　　比如牛津树1阶+的这篇《BIg Feet》，一页就有8个高频词。
　　换句话说，高频词全都记住了，再搭配一些日常词汇积累，娃就可以把市面上的初级绘本看个差不多了。
　　根据难易程度高频词又被细分了5个level，从0-3岁到三年级。
　　说到这里咱就不得不及祭出这篇著名的小短文了：
　　PS：黄色部分是pre-primer(0~3岁），蓝色是primer（幼儿园)，灰色是1st grade（一年级），绿色是2nd grade（二年级），紫色是3rd grade（三年级），花花绿绿地，几乎充斥了整个文章。
　　可以说，学会了高频词能大大降低孩子阅读的难度，孩子不需要亲子共读就能自己读懂句子意思，这是学它的意义。 高频词要怎么习得？
　　对于幼儿园的小朋友来说，我们最惯常用的办法就是读分级绘本。
　　分级阅读绘本有很多，市面上比较火的就是牛津树、RAZ、红火箭、海尼曼、培生幼儿英语等。很多英语机构也会推出他们自己的原创分级绘本，不胜枚举。
　　如果你问我他们之间的异同是啥，哪个门槛低一些，那我们我认为他们本质上差不多，门槛在于家长。如果家长们能够坚持亲子共读，用哪一套都不会错。
　　我拿牛津树举例吧，因为我比较熟悉，家里也是牛津树的校园版。
　　在权威度和普及度上，牛津树有＂the nation＂s favourite reading scheme＂的美誉。全球有133个国家用它作为外语学习教材。
　　它牛津树有14个系列，适合4-11岁的孩子，我们国内比较主流的是家庭版和校园版。
　　学校版，又称主教材，引进自牛津树的Richer Reading系列，就是传说中80%的学校都在用的那一套《Biff，Chip and Kipper》系列。
　　它围绕着 Biff、Chip、 Kipper和小狗Floppy, 以及他们的爸爸妈妈展开，这宝藏一家子超有趣，就是不看字光看画，娃也能笑半天。
　　它的体系非常螺旋式上升，主课本的1-9级别总计词汇量6231个。
　　孩子的阅读水平达到9级时，可以非常自信、通畅地阅读同等水平的故事书、报章、诗歌等等。
　　这么说可能不那么直观，我换个说法。当孩子到达9级的时候，可以说，他整个小学阶段足以碾压小学阶段的英语课，初中阅读应该也不费力了（英语不止听力阅读，还要学语法）。
　　家庭版引进自牛津树的Read at Home系列，一共9级，它不是在英国学校用的主教材，而是让父母和孩子在家一起用的课外阅读延伸教材，所以我们也叫做家庭版。
　　它和牛津树的主干内容没有重复，但是和国内引进的典范英语有部分重复，所以我认为性价比没有学校版高，除非你把牛津树的学校版都读完太闲了可以买它补充，否则不要买，浪费钱。
　　大量的分级阅读，是可以让孩子自然而然地学会高频词的，但就是需要大量的陪伴，所以门槛是很高的。
　　你可能会说，那我没有那么多时间，或者说孩子已经大了，认识到的时候已经晚了，要怎么办？ 高频词没有学，英语就学不好吗？
　　不一定。
　　这个不一定，有两个含义。
　　第一，高频词没有学，英语不一定好。第二，幼儿时期没有学高频词，不一定就是晚。
　　我们先说这第一个不一定。
　　遥想荣妈这一代人，当年可真的没有什么高频词的概念，但是你能说大家都没学好英语吗？
　　踏踏实实背单词，走应试的路子，同样有大把的人能学好英语。语言这东西，多读多说多背，条条大路通罗马。
　　那你可能会说，既然条条大路通罗马，为啥还要学高频词。
　　因为它可能是通向罗马最容易、最顺畅的道路。
　　我之前的文章就说过了，在孩子英语启蒙的阶段，我们要做的是让他不要讨厌学英语，因为一旦讨厌了这个学科，多半的孩子都学不好英语。小部分自律能力强的孩子可能会认真学习，但绝对不会愿意去钻研它，私底下去思考它。
　　所以在3岁+到小学的这个阶段，我还是会建议有条件的做分级阅读，有意识地让孩子去记住这些高频词。
　　接下来我们来说第二个不一定哈，那就是我觉得什么时候学习高频词都不算晚，如果你幼儿园阶段没顾得上学，没关系，小学阶段也完全可开始。
　　而且相对于年龄小的孩子来说，6~7岁的孩子学习和接受能力明显更快，他从头学起的效率，肯定和3岁时不一样。
　　前年寒假，我给荣哥跟妹妹一起教高频词，哥哥上一年级，一天5个词，他几乎都能记住，过一阵子再问，绝大多数都不会错。但中班的妹妹，就是打酱油，经常问起来一脸懵逼。
　　起步晚，也比一步都不走要强，孩子的可塑性是很强的，他们像海绵一样，你多教他一些他就会多吸收一些。
　　孩子越大，记起高频词也会越快，当然我们比起人家从小就是亲子共读的孩子来说，差了很多磨耳朵和英语底蕴的东西。
　　所以我说，英语是个多早启蒙都不算早，多晚开始都不算晚的学科，最初的门槛，全在家长了。 高频词的终点是拼写
　　像自然拼读法则，最终目的是为了让孩子更好的阅读，即使不知道它是什么意思，也能通过发音规则读出来，所有的理解，都要先建立在把一整句话读通顺的基础上不是？
　　但高频词的重点不能只是会读会认，还要会拼写。美国小学生在三年级以前除了能听能读，还是需要每一个词汇都可以拼写的，特别是尤其它还这么高频，在他日后的写作过程中，高频词是跳不过去的存在。
　　所以除了听、认、读以外，还不要忽略拼写问题。
　　当然，这件事可以放在小学以后。
　　PS：目前的小学的英语进度是3年级开始才教拼写，如果家长有余力，一年级开始让娃写会更好，幼儿园阶段能认全读得出来就成。
　　因为就我在妹妹身上的经验来看，教会幼儿园小朋友拼写这件事，性价比极低……
　　写的时候就很费劲，同时她过段时间不写就全忘记了，是很低效的无用功。
　　你说，让一个连格子都还认不清楚的孩子去练习拼写，是不是有点揠苗助长？它有什么意义？
　　就汉字的书写都要6岁以后再开始才比较科学，这个时候孩子的手部精细动作和手腕力量才算发育成熟，他才有能力好好握笔写出你想让他写出的字啊！
　　文章到这里就要结束了，但高频词的话题还没有说完，肯定有宝妈会觉得方法论过于笼统，说了一整道理懂了，但是臣妾依旧不会做啊！
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