孩子的心声

　　阳阳是一名好动的孩子，从他学会走路开始，他喜欢跳着走路，喜欢跑。不管前面的道路是否平坦，不管父母唠叨多少次，他总是以自己的方式跳着跑着。
　　在他学会走路前，大部分时间是被困在家里的，父母喜欢安静，每当阳阳吵闹的时候，大人们就会把他困在一张有围栏的小床里，任由他叫喊哭闹，等他哭够了，他就会累得蜷缩在里面睡着了。
　　阳阳的童年没有太多玩伴，总是在晚上父母有空闲的时候才会带他出去散散步，这时候他就会表现得如脱缰之马，兴奋异常。外面的世界比家里好玩多了，他会到处触摸，这里瞧瞧，那里看看，但父母总以为孩子调皮，特别是父亲会用很凶的语气制止孩子的探索。甚至阳阳要与比他年龄小的孩子一起玩耍时，父亲也会制止，他觉得要和同龄人玩耍才是对的。可是他忽视了阳阳长期缺少外界接触和缺少玩伴这个问题了。
　　很快，阳阳上幼儿园了，他除了在第一天哭闹之外，其余时间都不抗拒去幼儿园。但老师经常反应孩子在幼儿园不睡午觉，很好动，爱玩，与朋友相处也不太好。父母不以为然，觉得只要孩子开心就行。并没有意识到家庭的教育出现了问题。阳阳每天晚上几乎跟随父母的作息习惯，十一二点才会睡觉。而总困在家里的孩子，他心理上也已经出现玩不够的问题，在幼儿园这个问题还不太明显，从孩子上小学以后就越发明显。
　　上小学后，阳阳总被老师投诉不遵守学校规矩，不遵守课堂纪律，与同学相处没有礼貌，没有安全意识。父母也非常生气，对着孩子就一顿打骂。老师把孩子的课桌安排在最后一排，他的前面用一张空书桌隔开，左边和右边都没有同学，在课堂上讨论问题的时候，别的同学都有同桌，而他只能眼巴巴地看着，羡慕着，他其实也不明白自己到底哪里错了。他只是做了自己想做的事情。父母骂他不认真听课，老师骂他不懂规矩，同学说他调皮，不与他玩，他觉得太委屈了，可是他不觉得自己调皮，他只是觉得自己想玩，还不想学，因为从小到大他就没玩够。这时候的阳阳，给人一种与人不同的感觉，每个人都觉得他是不是多动症，甚至老师三番两次打电话给他父母，都暗示着要带孩子去看医生。
　　但是父母看着阳阳在家里又很乖，他虽然会闹着父母陪他玩，但大部分时间他会安静地玩自己的玩具，可是一旦接触外界，特别是面对人多的学校环境，他又会表现得很兴奋。妈妈意识到家庭教育出了问题，她详细分析孩子各种表现，在工作之余尽可能带着孩子到小区和公园玩耍，带着孩子结识新朋友。一开始，阳阳面对新朋友，他不敢上前邀约一起玩，不敢参与到小朋友的玩耍中，妈妈就以身试范，阳阳看着妈妈在人群中玩得那么开心，他也慢慢靠近。终于，一段时间过去，妈妈发现阳阳不再害怕社交，而且在交际的过程中也会懂节制懂礼让了。
　　但是，阳阳还有一个生理特点。那就是精力充沛。在学校里，老师特别害怕他会摔倒，担心他会受伤或者导致同学受伤，所以老师指派一些班干部专门盯着他，发展到后来每个人都盯着他。这导致了越来越多同学投诉他，不是说他跑快了，就是说他大喊大叫，又或者说他坐不住。有的同学给他起了一个外号：猴子。他经常对妈妈说：＂我最讨厌猴子这个称呼。＂其实阳阳是一个很善良老实的孩子，他从不会说别人的不是，也不会反驳老师的批评。经常老师由于先入为主，总把问题的源头指向他，哪怕是别人先挑起的，他也不会为自己辩驳。
　　阳阳很幸运，从三年级开始，换了班主任。新的班主任了解到他的情况，特意找到他说：＂你跟着我，做一个好孩子，好吗？老师相信你能做得到的。＂阳阳的眼睛亮了起来，他很开心地把老师的话告诉妈妈。班主任一上来，第一件事就是把孩子面前的空书桌撤掉了，给他安排了一名优秀的班干部作为同桌。那天，他一回到家就抱着妈妈说：＂我有同桌了。＂妈妈紧紧抱着阳阳，她也在用心促成他的进步。
　　故事先告一个段落。阳阳一开始的人生不是那么顺利，但我相信他会有一个好的未来，我相信他会得到更多人的认可。
　　孩子的心声，在每个阶段都不同，他的心理有什么需求，父母应当尽可能满足他，促进孩子的健康成长。面对无理的心理需要，父母进行正确的引导，做好孩子成长的引路人。