今日绘本RAZlevelBMyBrain

　　Listening听绘本
　　Reading读绘本
　　Flashcard单词卡
　　阅读目标提问和回答问题识别文本中的主要思想和细节通过照片描述所提供的信息区分声母brblend识别初始辅音brblend认识和使用动词识别和使用高频单词use词汇
　　高频词：for，my，use
　　内容词汇：brain（n。），everything（pron。），listen（v。），talk（v。），think（v。），use（v。）书籍介绍
　　MyBrain这本书解释了我们的大脑如何完成最简单的任务，从说话到睡觉！重复的句子和高频词支持早期出现的读者，而详细的照片增强了文字。这本书也可以用来教学生如何确定文本中的主要思想和支持细节以及正确使用动词在句子中。构建技能语音意识：brblend
　　向学生大声说出大脑这个词，强调最初的br声音。让学生说出这个词大声，然后说br音。
　　让学生练习发br音合作伙伴。然后，让他们口头创建一个列表以br发音开头的单词。邀请志愿者与全班分享一句话，并有如果其他学生用手指触摸鼻子他们同意这个词以brblend开头。
　　检查是否理解：说下面的话一个一次，让学生拍手他们听到以brblend开头的单词：bright，brother，bite，bring，bump，blink，braid。拼读：认识声母brblend
　　在黑板上写下brain这个词并大声朗读与学生。
　　让学生大声说出br音。然后，将手指放在单词中的字母下方学生大声说出整个单词。问学生识别哪些字母代表br音在大脑这个词中。扩展思路。
　　让学生练习在a上写字母br发br音时分开一张纸。
　　检查理解程度：写下以下单词在黑板上，去掉首辅音融合：break、breathe、brush、brave。说每一个大声说话，让学生来到黑板并将首字母br添加到每个单词。语法和结构：动词
　　复习或解释一些词语命名动作。这些词被称为动词。有学生姓名他们知道的一些动作词。记录他们的答案在黑板上上并邀请志愿者扮演动词出来。
　　让学生翻到第5页。阅读句子和学生大声说。邀请志愿者命名命名动作的词（use，talk）。
　　在黑板上写下以下句子：我用我的大脑睡觉。邀请一名志愿者来到黑板前并在动词下划线。请另一位志愿者行动出一个或两个带下划线的动词。
　　检查理解：让学生与寻找并突出显示所有动词的合作伙伴书。请同学们站起来示范他们在书中找到的一个动词。WordWork：数字
　　向学生解释他们将学习一个他们会经常在书中看到的词。写这个词在黑板上使用并大声朗读。有学生和你一起读这个词。
　　让学生在上面写上use这个词当你大声拼写时，他们用手指在他们的桌子上跟他们。指向板上的每个字母作为你大声说出来。
　　向学生解释单词use是一个动词指付诸行动或服务。拿起铅笔并说：我会用这支铅笔来完成我的工作。邀请学生用单词use造句来描述人们可以做的事情。
　　检查理解：让学生重读记下并圈出每次出现的单词用法。练习