好久没有读过这么直白、通俗、接地气的童谣了！ 在金波主编、陈希绘图的《中国童谣故事绘本》一书中，第一篇童谣《一园青菜成了精》就惊艳了我！朴实无华的语言，简洁精炼的表达，略带押韵的句子，富有调侃的风格，如临现场的描绘，天马行空的想象，夸张艳丽的绘图，让人不禁感叹，原来我们曾有过这样的童谣故事。 与阳春白雪式的诗词歌赋不同，童谣显得不是那么高雅，甚至有些略带庸俗，也很少使用概括、隐喻等诗词常用的手法，因为童谣来自于底层老百姓，他们中的大多数人没有接受过正规教育，识字不多，他们从自己的日常生产、生活中熟悉的人、事、物出发，进行总结、归纳和提炼，加以自己的理解和价值观解读，配合丰富、大胆的想象，形成了易于口口相传、代代相传的童谣。 童谣的创作者往往不是固定的某个人或者某些人，换句话说，每个人都可以在童谣中加入自己的语言，可以对前人或者别人创作的童谣进行改编。当然，如果你的童谣足够朗朗上口、易于传诵和记忆，自然会得到广泛而长久的传播，反之，只能被时代所淘汰。所以，能够流传至今被人广泛传诵的童谣，自有其值得诵读之处。 通读一遍《中国童谣故事绘本》中的19首童谣，或记录了劳动人民真实的生活画面，或语言生动形象有趣活泼，或注重押韵朗朗上口，或画面感强场景感强，让人产生丰富联想……可以说，这些童谣经过时间的荡涤，再现了不同时代、不同地区人民的生活和思考，展现了劳动人民的智慧和力量。 对于处在语言学习阶段的儿童来说，童谣的语言是鲜活生动的、富有语言美感的，父母在给孩子念童谣，教孩子读童谣、背童谣的过程中，孩子能够接触到最地道的语言、最灵动的表述，从而形成语感，同时帮助孩子认识世界，适应社会，这对于孩子以后说话、作文和处事，都是有益的。 值得一提的是，童谣也是传统文化的载体，在念童谣的过程中，家长可以有针对性地选取其中的优秀传统文化知识进行讲解、拓展，让孩子能够从小就接受优秀文化的熏陶。比如，《小老虎学艺》就讽刺了小老虎学艺不精甚至背叛师门的恶劣行径；《乌鸦反哺》褒扬了乌鸦知恩图报，赡养父母的传统美德；《慌张姐》阐述了为人处世应当避免慌张，要稳重认真；《四色脸儿》则涉及了中国历史上几个有名的人物。