家有儿女4不上幼儿园，又何妨？

　　古语云:＂教妇初来，教儿婴孩，以其习与性成，故当谨之于始也。人之一生成败，皆在年幼时栽培与因循所致。＂
　　溪溪还在乡下时，上过三个多月幼儿园，没过多久，洋洋也被我父亲送去了幼儿园，洋洋当了几天前进幼儿园的＂旁听生＂，那时，小姐弟俩共一张课桌椅。带回广州后，他们俩就再也没有上过幼儿园了，那时，溪溪四岁，洋洋两岁。
　　为何不上幼儿园了呢?在溪溪、洋洋带回广州之前，我还在一家学校教课，每月工资三千多一点。我打听了一下幼儿园的收费情况:学费、托管费、兴趣班费，七七八八合计每个孩子每月一千五百元。我家两个孩子，每月合计三千元。
　　我盘算了一下:每月三千元，相当于我每月挣的工资最终又全交给了幼儿园，我在学校教别人家的孩子，而我自己的孩子又由别人来教。最后，钱是零，陪伴也是零。再细想:幼儿园老师一个人要带十几二十个小孩，而我，是亲妈，一个人只带两个。站在小孩的角度想一想，小孩会选择去幼儿园呢?还是选择在家和妈妈在一起?
　　于是，我的心更安了。我带着溪溪、洋洋去读大自然这本奇妙的书。我们去大自然中观察、发现各种事物现象。在小区附近的公园里，我们一起铲沙子、挖＂隧道＂、堆＂城堡＂、捡花瓣、摘莲雾、看蚂蚁搬家、听小鸟歌唱，累了，就躺在草地上看蓝天白云，偶尔打个滚。或在杨柳岸,来个水漂，溅起一圈圈涟漪……走近大自然吧，大自然就是最好的课堂。溪溪、洋洋喜欢问妈妈十万个为什么:大榕树为什么长胡子?木棉花为什么这样红?蝴蝶为什么会飞?蜗牛有没有牙齿?这些千奇百怪的问题，有的，我一时半会也回答不上来。
　　苏霍姆林斯基指出:思维和智慧不是与生俱来的，思维是从提出为什么开始的，幼年从周围世界看到的、发现的东西越多，提出的问题就越多、我们成人回答孩子的问题越多，孩子的认识兴趣就越大，就越惊奇，越快乐……智慧最初的表现是求知欲惊奇与诧异是给思维提供动力的心脏，那些诧异迷惑的时刻，就是孩子求知欲升腾的时刻。
　　平时,我会用有鲜明表象和画面感的语言和溪溪、洋洋交流,我教他们留心事物间的因果联系，教他们学会思考。比如我会提醒他们:看看桃树和榕树有什么不同呀?桃树会流眼泪、榕树会长胡子……被誉为＂教育上的哥白尼＂的 18 世纪的自然主义教育家卢梭看来，教学的根本问题不在于教孩子知识，而在于引导孩子去发现知识。
　　回家的路上，我们经过街道，我会利用现有的生活情境教溪溪、洋洋识字:＂新世纪照相馆＂、＂黄振龙凉茶＂、＂蓝天文具＂、＂向阳文具＂、＂燕塘牛奶＂、＂长湴市场＂……上楼的时候，我教洋洋认 1、2、3、4、5、6、7、8，因为我家住在8楼;驼背 3、秤钩 5、麻花8这几个数字就像孪生兄弟，教了三个多月，洋洋才将它们区分开来:我们数台阶，上楼时，从1数到 100，下楼时，又从 100 数到 1。
　　教育即生活，生活即课堂。在家里，我教他们5以内加减法和 10 以内加减法。渐渐地，溪溪、洋洋的口算速度变快了，我就带他们去市场买菜，让他们亲身实践，体验结算找零钱。
　　平时，我也会买些拼音卡、识字卡教他们认字。晚上，我读故事，溪溪、洋洋听故事。可以说，听故事是溪溪、洋洋特别感兴趣的事情。姐弟俩一个接着一个地听，我的嗓子都干了，他们还是催着我继续读。
　　等到他们会认拼音了，我让他们自个看绘本。我买了几百册绘本，绘本都是我亲自挑选的，图案逼真，文字印刷清晰，没有别字，质量很好。最开始买的那些绘本都是带注音版的。绘本有许多，大都是生活类、寓理类、科普类的:《幼儿小百科》、《第一次发现(植物)》、《三只小猪》、《哎呀尿床了》、《西瓜房子》、《笨狼和聪明兔》、《中外神话》、《希腊神话》、《狐狸和乌鸦》、《小红帽》、《皇帝的新装》、《猴子捞月》、《小猫钓鱼》、《曹冲称象》、《刻舟求剑》、《孔融让梨》、《小蝌蚪找妈妈》、《乌鸦喝水》、《画蛇添足》、《司马光砸缸》《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《龟兔赛跑》、《灰姑娘》《白雪公主》、《小马过河 》、《农夫和蛇》、《狼来了》………除了绘本，我们还一起看碟子，看得最多是《巧虎》和《贝贝熊》。我们还共同阅读注音版《弟子规》、《三字经》、《美德故事》、《佛教故事》、《因果故事》等。
　　小学前，溪溪已认识一千多个汉字，洋洋已认识八百多个汉字。20 以内的加减法，他们算得很溜。那时，许多妈妈都知道溪溪、洋洋是没上幼儿园的，我的一位老乡前几年都还跟我提起:＂人家的孩子都上中班、大班了，你还带着孩子在公园玩，不怕输在起跑线上呀?＂
　　不上幼儿园，又何妨？