年轻的家长（年轻的家长，老师该怎么教？）

　　年轻的家长（年轻的家长，老师该怎么教？）
　　孩子课堂笔记做得少，你是觉得孩子上课不认真呢？还是责怪老师上课分析不细致？
　　遇家长说上课分析少，并且说其他班级老师分析多，指责上课不认真，我着实觉得有点委屈。初中本来是速度快些，但因为学生刚从小学上来，小学初中语文教法是不一样的，要让他们有个适应期，我们都会常常问学生：＂老师的速度还可以吗？＂＂老师这样说听得懂吗？＂孩子们要适应老师，我们也要适应刚刚是初中生的孩子们。为了适应他们，比正常速度慢了很多，三个星期教了四课，写了一篇作文，批改后讲评，有两个重要语段讲一节课的，就一篇自读课文上了一节课。就这样，我受到教学生涯以来第一次家长指责，不知道当时家长原话如何，我是听班主任反馈的。后来听另一组合同事跟我说：＂说你，我觉得很奇怪，我们也搭档过，你很认真呀！＂我知道后去看他孩子的课本，有记笔记但记得不多，孩子没有及时都记上。还好，家长没有向学校领导告状，我也没受多大委屈，我如是安慰自己。
　　被无端指责的老师
　　另外，作为家长，你又没有进课堂，你怎么知道其他班级老师分析得很细致，也许是看了其他班级孩子的课堂笔记，由此推测而来的吧！而且，作为家长，教学应该是外行，你怎么知道哪篇文章需要仔细讲解，哪些文章可以略读呢？
　　初中课文不需要每一课都详细讲，重点课文重点分析，自读课文让学生自己多思考，速度会快很多。每篇文章如果都讲得很细，那这个语文老师肯定不是一个好的语文老师。我们的市教研员建议我们可以一篇课文讲透讲细，其他课文甚至于都可以不用上，布置学生自学就可以。我们一直不敢尝试，就怕孩子们还接受不了。然而语文试卷越出越灵活，试卷上除了三四句诗是死板的，长长的题目有些孩子都看不懂，更别提完整作答了。单纯把每篇课文讲透真不是好的方法，我们也很想尝试教研员的提议，一单元讲一篇，然后加入广博的阅读，然而做起来很难哪！
　　老师该怎么教语文？
　　上课问学生：＂老师上课这样分析可以了吗，有些同学觉得老师分析得不够细致？＂学生们都回答可以。一个学生接嘴：＂肯定是自己笔记没记，被他妈查到，然后把责任推给了老师。＂这个孩子虽然看上去比较踏实，但也有很多不认真的时候，作业已两次没有完成。这个孩子是谁，孩子们也不知道，我也没有找他谈，怕孩子回去说，家长又会认为老师找茬了。孩子毕竟是孩子，有时想逃过家长惩罚推下责是有，但家长不可如此武断。跟同事们谈起，大家都难以相信，以前家长发现自己孩子作业或学习不到位，总是先从孩子身上找原因，年轻的家长真是不一样啊！
　　年轻的家长想法不一样
　　后来这个孩子周末日记没完成，课堂上看了《意林》，要求选一篇文章写读后感，只要求概括事情，有一两句感悟即可。我改完日记又分析好了，这孩子催了三天还是不完成。我通知他家长，家长反馈说孩子说不会写，不懂。这孩子成绩中上，这样的日记要求是绝对听懂会写的。顺带跟他父亲聊起了指责我上课不认真的事。家长说：＂孩子说，语文老师上课跟小学老师不一样，有些地方分析得少。另一班一个同学说老师分析得详细。＂家长接下去说：＂我只有一个孩子，孩子小学六年我都相信他的话。＂孩子说什么就认为都是对的，于是他自然就觉得老师肯定不对。我说：＂从日记来看，你的孩子并没有讲得都对，所以老师也不一定都是错的。‘家长说自己会继续找孩子聊，还是没有一句道歉的话。每个孩子对分析多少算多的理解是不一样的，作为家长，怎么可以不加分析地认为自己孩子说的都对，老师就是错的呢？
　　孩子都是对的，错的只能是老师。
　　我们学校有几个强势的老师，不允许家长多说一句，三年来家长唯唯诺诺，不知道背后有没有说她们的不好，而大多数老师都是跟家长仔细沟通的，有时也会碰上这种强势的家长，自以为是，对老师指手画脚，也许只有那强势的老师才可以跟他们过招。这个以自我为中心的时代，80后家长已上线，不知90后家长又是怎样的，老师慢慢等着哦！