宗南是哪里（宗南语文老师）

　　前一段时间和一个家长朋友聊天，家长找我诉苦：孩子其实很刻苦，老师讲课文他就在下面记，老师让看文学名著他就吃着饭捧着看，老师让刷题写作业他就熬到11点半的写……期末考试语文成绩一出来，竟然班里30名开外！！原因：阅读题连一半的分都没有拿到！！
　　这样的事情肯定不是个例。我们喝了无数鸡汤，慢慢品出了另外一种味道——＂越努力，越幸运＂，这句话宛如一个坑。猜不透的考场阅读，孩子的问题到底出在哪？怎么破？
　　阅读特别不理想的学生，一般毁在一道槛上：读懂意思。
　　我们回想一下曾经读过的一些文字——《丑小鸭》《白雪公主》，理解无障碍！《孔乙己》《范进中举》，勉强能读懂！《听听那冷雨》《荷塘月色》，得连猜带蒙！《春天，十个海子》《一代人》，完全不知道他们想说啥！注意这个梯度——童话，小说，散文，诗歌——作者有三种：不含蓄，半含蓄，特含蓄。
　　作者用手摁住了一些东西，所以我们理解出现了问题。
　　背后站着一堆题：词语含义理解、句子含义理解、题目含义理解、赏析题、情感把握题——怎么破？是答题技巧能完全解决的事吗？话题不一样，场景不一样，作者表达风格不一样——所以我们听了老师讲的无数篇课文，一听就懂，一背就会，可是等到看到另外一篇散文或小说或诗歌，我们随时可能跌入困境。因为我们没有抓住一条线：文字意思 读者意思。一条线上的两个意思咱们都通达无阻隔了，咱们才算是真正理解了。
　　举例来说。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》里写了这么一句话：我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。 出题的喜欢问：怎么理解这句话？
　　鲁迅几个意思？我们的第一反应当然是看他的文字——震悚，为什么震悚？因为一个目不识丁的小保姆竟然完成了一件几乎不可能完成的事情——买了一套书，而且是作者一直想要的书。所以，挺惊讶的。我们第一层分析：惊讶。 作者紧跟着来了一句：＂这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。＂ 我们从作者的意思看出一个新的词语：＂敬意＂。 我们的第二层分析：尊敬。 但是我们还要走第三步：如果接到书的是我自己，我会怎样？正常的人肯定会带着点惊喜，带着点感动。 于是我们就完成了鲁迅这个句子的解析：＂我＂当时对阿长的行为表示惊讶，这给了＂我＂不小的惊喜和震撼，同时表达出＂我＂的感激之情。
　　其实很多所谓的＂标准答案＂就是这样出来的——先抠文本，再以意逆志——大体不会有偏差的时候拎出关键词，理解的任务就完成了。
　　但是真正在阅读时，实际的情况比这个更复杂一些。我这边安排了两节公开课，准备给大家更详细的解读和模板化的提炼。期待能带给你阅读方面的快速提升！中学生专场。
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