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今天有幸聆听了来自北京海淀区林青老师执教的北师大版文言文《活见鬼》一课。篇幅不长,只有一百字左右(附原文:有赴饮夜归者,值大雨,持盖自蔽。见一人立檐下,即投伞下同行。久之,不语,疑为鬼也。以足撩之,偶不相值,愈益恐,因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者晨起,亟奔入其门,告以遇鬼。俄顷,复见一人,遍体沾湿,踉跄而至,号呼有鬼,亦投其家。二人相视愕然,不觉大笑。)。但课堂上师生关于鬼的讨论,却着实让我们看到了林老师带领孩子们捉鬼的本领!而这个捉鬼就体现在三变课题上!
一变:变出问号,要捉鬼就得先找鬼。
林老师直接从课题入手,活见鬼顾名思义就是活人见到鬼了。谁见到鬼了呢?从哪看出见到的是鬼呢?林老师让学生找出文中相关的语句,并指导学生读好当时恐惧、害怕的感觉;同时引出所有的猜测都源自文中的这个疑字,因疑生恐啊!于是,林老师在课题上打上问号,要求学生再试读课题。一男生活灵活现的读题,特别是那种疑问的语气,让我们听课者仿佛也见到了心中的那个鬼,大家都不由自主为这个男孩鼓掌喝彩了。
二变:变成感叹号,要捉鬼就要让鬼现形。
二变是在一变上的延续、深化。林老师一句简洁、精炼的过渡语刚才只是因疑生恐,而这回是付诸行动了。文中是怎么描写的?找出相关的动词。就顺势进入了二变。在板书撩、挤、趋这三个动词后,林老师布置了说话训练,要求学生揣摩故事中这两个人物(持伞者、躲雨者)的心理活动。先是同桌互说,在学生充分的说话、交流后,林老师让两个孩子分别扮演持伞者和躲雨者,大胆想象这两个人物当时的。心理活动。这么一想、这么一说、这么一听,林老师再...
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