人教版九年级陈涉世家教案

　　教学目的：
　　一、熟悉课文，疏通文意。
　　二、理解课文的基本内容。
　　三、培养学生自学习惯和自学能力。
　　教学要点：
　　一、了解作者和《史记》
　　二、了解一些词古今的不同意义。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、简介司马迁和《史记》。
　　方法：引导学生看教材注解。教师适当补充下边内容。
　　作者司马迁，10岁诵古文，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受官刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成《史记》。
　　《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526，500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之《离骚》。
　　本课《陈涉世家》就节选自《史记》。
　　二、初读课文。
　　1正音
　　学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。
　　说明本文较学过的文言文长一些，需要注音的字多。教学中，可以要求学生先读注解所注的字音，然后读课文；或学生通读课文，边读边掌握字音；也可以在学生自读后，集体对一些字正音，同时，结合注解，理解其意。有些字的读音，不可能一下子记住，在下边的教学中，随时复习。
　　2试译课文
　　二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
　　〔说明〕学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字对号入座。指导学生练习在书上做点笔记。
　　布置作业
　　完成课后练习一、三。
　　第二课时
　　一、检查作业，温习课文。
　　教师出示卡片，或利用投影（小黑板）出示练习一第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。
　　（l）发间左谪戍渔阳900人
　　（2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
　　（3）又间令吴广之次所旁丛词中
　　（4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东
　　第2题。读下边三组句中A、B两句，注意读出语气（略去句后的标点）。
　　A若为佣耕，何富贵也
　　B等死，死国可乎
　　A嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉
　　B王侯将相宁有种乎
　　A。此教我先威众耳
　　B且壮土不死即已，死即举大名耳
　　听教师范读一遍课文。
　　要求：听读时，想每句话的大意，想上节课有问题的语句现在明白了没有；准备提出自己不能解决的疑难问题。
　　二、集体解疑，疏通文意；理解基本内容。
　　学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法：
　　一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。
　　二人小组，讨论课后练习二，填空。
　　（l）起义的导火线是。
　　（戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期）
　　（2）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：；。
　　（秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望）
　　（3）为起义作舆论准备的办法是：。。
　　（将写有陈胜王的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：大楚兴，陈胜王。）
　　（4）是起义的第一步；接着用。作为动员群众起义的口号。
　　（并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍）
　　集体讨论填室内容。
　　三、了解古今词义的不同。
　　完成课后练习五第1题为主要内容。
　　教师出示投影或小黑板，写上如下样子：
　　涉水时（年轻）
　　亦死（逃亡）
　　令吴广（暗地）
　　中停停语（处处）
　　（将军身披坚执锐（自己、亲自）
　　要求：为每组配上一句现代汉语，每句中要用上加点词，然后在句后括号内，注明现代汉语的意思。
　　四、复述课文的内容。
　　要求：（1）用现代白话复述；（2）复述要突出事件的重要环节和关键之处。可参考前边所做的填空练习。
　　五、布置作业