有关大江保卫战的教案设计

　　教学目标：
　　知识与技能：通过学习三个典型事迹，从侧面体会人民子弟兵的英雄本色，激发对子弟兵的敬仰。
　　过程与方法：通过朗读句子的训练，感受长江遇特大洪水的旋急形势。
　　情感、态度与价值观：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
　　教学重、难点：
　　重点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情。
　　难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情激发对子弟兵的敬仰之情。
　　教具准备：
　　多媒体课件
　　教学方法：
　　创设情境法、感情朗读法。
　　教学过程：
　　一、情景导入（5分）
　　1、出示长江风景图，师述：
　　长江，我国的第一大江，她哺育了千千万万中华儿女。长江风景秀丽，气势磅礴。可是一向温顺的它却在1998年的夏天出事了。而且在这件事情中涌现出了许多英雄，人们还特别谱写了一首歌颂这些英雄的赞歌，这首歌唱遍了大江南北，同学们想听一听吗？（播放录音为了谁）
　　2、师问：同学们知道这首歌是赞扬谁的吗？生齐答。（人民解放军）
　　那为什么要赞扬他们呢？今天，我们就一起来学习一篇新的课文。
　　二、初读课文（10分）
　　1、板书课题（22。大江保卫战），生齐读课题
　　提问：大江指的就是？生：长江
　　2、生自读课文，要求在读的时候咬准字音，把句子读顺。
　　3、检查自读效果：
　　（1）按课文分段请6个学生分别读，在读中相机正音。
　　标出几个容易读错的音：崩（bng）塌一绺（li）电杆（gn）血（xu）肉之躯
　　（2）质疑：读了课文之后，同学们知道课文讲了一件什么事？（指名说）那哪些自然段写的是抢险护堤，（24）哪些自然段写的是救人呢（5）？
　　（3）那么这节课我们重点来学习子弟兵抢险的这些部分，就让我们走进这场大江保卫战。
　　三、学习第一自然段（10分）
　　1、〔录像：电闪雷鸣〕师配音：1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
　　〔课件：出长江流域图，指长江、荆江、武汉、九江等地理
　　位置〕荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。
　　2、同学们知道吗？A、资料：长江中下游平原区人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸江堤抵挡洪水。
　　B、提问：常言道：水火不留情，万一大江决堤会造成什么后果？生讨论。
　　师小结：是呀，如果大江决堤，那么人民的生命和财产将受到巨大的威胁，此时此刻，情况真是？（板书：万分危急）。看课文，课件出示课文中用了三个（告急）、三个（感叹号）和一个（省略号），这让我们感觉到情况的（万分危急）
　　C、如何把这种危急的情况读出来？指名读，齐读。
　　3、过渡：灾情就是命令，灾区就是战场。看，在这万分危急的关头在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。（点击课件：出示部队出发的图片和文字，齐读）
　　4、同学们看到了：
　　解放军官兵们在炎炎烈日下，朝着大江挺进
　　在瓢泼大雨中，朝着大江
　　不分白天不分黑夜的，朝着大江
　　这就是生答日夜兼程。你从日夜兼程这个词中体会到了什么？情况非常危急；人民子弟兵心中的着急，以及他们的英勇无畏。他们是急人民所急呀，再把这个句子读一读。齐读
　　5、教师深情讲述：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的〔读题目：大江保卫战，〕，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的读题目
　　三、学习第2自然段
　　1、课文是怎样描写这场气壮山河的大江保卫战的？请大家默读
　　第2自然段，找出官兵抢时间护大堤的句子。可以勾画，圈出重点词，也可以朗读品味。
　　2、你找到哪一句？说说体会。这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？从哪个词体会到的？
　　3、学生反馈，教师适时引导学生理解词语。
　　4、大家在抢时间、抢速度，脚趾割破了却全然不顾，因为心中只有一个念头，那就是〔课件〕齐读：大堤，保住大堤。（加手势）
　　人民战士为人民，正是钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是〔课件〕生读：大堤，保住大堤。（加手势）
　　5、创设情景：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：〔课件〕（引读）狂风为我呐喊
　　6、〔课件〕师：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？读读课文中句子。齐读。
　　来看，这是课文中的插图，图上画的就是解放军战士用他们的血肉之躯筑起的一道人墙，这就是坚不可摧的钢铁长城呐，你们愿意加入这抗洪的人潮中来吗？生演示
　　7、战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？对，英勇的战士们，让我们一起高喊：〔出课件：抗洪口号：狂风为我们呐喊为我们加油〕
　　8、师：好一群乐观的战士！难道你们的身体真是铁打的吗？你们的身体也是血肉之躯啊，但是你们又着钢铁般的意志，你们真是一群铮铮铁汉啊！〔板书：铮铮铁汉〕理解。
　　9、过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤终于保住了，此时的官兵们已是怎么样？（伤痕累累）。同学们，老师把这感人的画面带来了，请看（出示画面〔课件：抢险后的官兵〕）
　　面对着这群疲惫不堪的抗洪战士，面对着这群伤痕累累的铮铮铁汉，你们想说些什么？
　　10、我们的老百姓也对子弟兵们也充满了无比的敬意，他们把这份深情融入到了一幅对联当中，课件出示〔点课件：出对联〕，指名读，正音指导：这是老百姓对人民子弟兵的爱呀，师范读。（读得再深情些）齐读这副对联，是对人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中英雄形象真实写照
　　11、这是一场没有硝烟的战争，却是气壮山河，惊心动魄呀！齐读第二段
　　四、学习第4自然段。
　　1、过渡：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的一个大特写。
　　2、默读第四自然段，划出令你感动的句子？体会一下黄晓文是一个怎样的战士？指名
　　做上批注，全班交流。请2、3个回答。
　　3、描写的时候主要抓住了什么对人物进行描写？动作。还写到了什么？语言。抓住语言和动作品读体会。
　　4、从黄晓文身上，我们再次感受到了铮铮铁汉的本色，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？虽然只写了黄晓文一个，但却代表的是一个整体，在那几十个难忘事迹啊！
　　五、小结课文，升华情感
　　是啊，正是因为有许许多多像黄晓文这样的战士用他们钢铁般的意志，谱写了一曲曲英雄赞歌，让我们一起再来听一听这首歌（播放为了谁）。现在，你们知道这些子弟兵是为了谁吗？是为了我们的祖国，为了我们的人民呀！让我们再一次深情地感受〔出示对联〕，师生齐读。
　　板书设计：
　　22大江保卫战
　　万分危急崩（bng）塌
　　气壮山河一绺（li）
　　铮铮铁汉电杆（gn）
　　血（xu）肉之躯