小班美术活动小蝌蚪找妈妈说课稿范文

　　以下是一篇关于小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》的说课稿范文，欢迎大家参考借鉴，希望对大家有帮助。
　　各位评委，下午好！
　　我今天要说课的内容是：小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》。也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。这个选择首先来源于近十年的从教经验，使我深刻体会到，美术教育对于幼儿全面发展的重要性。它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。教师可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。下面，我就从ldquo；活动内容rdquo；和ldquo；活动主体rdquo；（即幼儿）这两方面，具体分析一下这节课的设计意图。
　　一、设计意图：
　　（一）说教材
　　时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关ldquo；春天rdquo；的主题活动。ldquo；小蝌蚪rdquo；、ldquo；青蛙rdquo；作为表现ldquo；春天rdquo；的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的ldquo；教育资源rdquo；就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的ldquo；引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。rdquo；这点要求。在
　　幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过ldquo；观察想象创作rdquo；这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。
　　（二）说幼儿
　　再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竞然有大部分的孩子举着水彩笔对我说，ldquo；老师，我不会画！rdquo；到底是什么原因，让这些天真无邪的孩子会ldquo；无从下笔rdquo；呢。我想，主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度。首先是教师，直接参与活动的组织实施和评价，可能是孩子们眼中的ldquo；权威rdquo；。那么，教师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的发展就至关重要！《纲要》中明确指出：ldquo；要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。rdquo；ldquo；教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。rdquo；根据这些精
　　神，我在平时的美育活动中，就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今天设计的这节ldquo；手指点画rdquo；课，没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。
　　二、教学目标定位：
　　基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：
　　1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。
　　2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。
　　3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出ldquo；情感rdquo；、ldquo；兴趣rdquo；、ldquo；态度rdquo；、ldquo；个性rdquo；等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。
　　三、重点和难点：
　　目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在ldquo；兴趣rdquo；和ldquo；体验rdquo；方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一。
　　四、教法和学法：
　　根据设计的活动内容，主要采用的教学法有ldquo；直观演示法rdquo；，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了ldquo；启发性提问法rdquo；，引导
　　幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了ldquo；示范讲解法rdquo；，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了ldquo；幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者rdquo；这一理念精神。幼儿的学法主要有ldquo；讨论法rdquo；，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。ldquo；操作法rdquo；也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。
　　五、活动准备：
　　根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：
　　（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过ldquo；小蝌蚪找妈妈rdquo；的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。
　　（二）教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和一张ldquo；青蛙妈妈rdquo；的大图片；主要用来创设一个ldquo；小蝌蚪找妈妈rdquo；的游戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的ldquo；以游戏为幼儿的基本活动rdquo；这一理念。
　　幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。
　　六、活动程序：
　　有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为ldquo；观察想象创作rdquo；三个部分。
　　（一）以课件导入课题，引导幼儿细致观察。
　　1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。
　　2、老师：ldquo；呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？rdquo；（课件里出现青蛙妈妈）
　　老师：ldquo；咦！青蛙妈妈皱着眉头，好像有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！rdquo；（课件里播放青蛙妈妈的声音ldquo；唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！rdquo；）
　　老师：ldquo；原来是这样啊！那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？rdquo；
　　3、老师带领幼儿一起复习儿歌ldquo；小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！rdquo；（念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。）
　　老师：ldquo；哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！（这时，课件里的青蛙变成高兴的表情）来为我们自己鼓鼓掌吧！rdquo；通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验
　　到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。
　　4、引导幼儿观察并提出问题
　　老师：ldquo；小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？rdquo；（课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把ldquo；观察rdquo；和ldquo；比较rdquo；这两个任务交待给幼儿，
　　5、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：ldquo；原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？rdquo；于是，带幼儿进入活动的第二个环节。
　　（二）幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。
　　1、老师：ldquo；每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？rdquo；这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：ldquo；提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。rdquo；。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变ldquo；要我学为我要学rdquo；。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。
　　2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点（难点）。老师可以一边示范一边讲解：ldquo；先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯
　　弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了！rdquo；小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了避免时间的隐性浪费。