惊弓之鸟第二课时的教学设计

　　一、设计理念
　　在第一教时指导学生初读课文，读通课文的基础上，引导研究深读更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟？和这只受过箭伤的鸟，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能射下来呢？这两个问题，放手让学生去自读自探，合作交流。以这样两个研究主题，来代替许多个烦琐提问，目的在于突出重点，把阅读的主动权、时间的支配权和空间的活动权，真正还给学生。
　　二、教学目标
　　1、继续学会运用读书记号学习课文，理解课文；
　　2、了解成语故事，知道成语的比喻意义。
　　三、课前准备
　　1、制作课件：
　　练习题。
　　2、卡片：
　　弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下。
　　四、教学过程
　　1、从解题入手，引入新课：
　　上节课老师和大家已经学习了《惊弓之鸟》这个成语故事，这节课我们不但要更好地理解这个成语故事，知道它的比喻意义，还要向更羸学一招推理的本领，侦破这惊弓之鸟案。
　　谁先把课题来读一下；齐读；
　　那你知道惊是什么意思？（惊吓）；
　　弓呢？这里的弓指的是一张弓呢？还是指弓弦声？（弓弦声。）
　　那之又是什么意思？
　　鸟又指什么？（大雁）
　　2、由果溯因，理解故事内容：
　　故事中说是一只怎样的大雁？（板书：受过箭伤的鸟）谁说的？请在课文中找出来。
　　那更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟？（板书：知？）这只受过箭伤的鸟，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能射下来呢？（板书：射？）（总体板书：知？受过箭伤的鸟射？）这是现在我们要研究的两个问题。
　　请同学们完成练习题一，要求先默读课文，用波浪线划出重点词句，后根据要求完成练习。（出示课件：练习题一）
　　交流：
　　下面我们先来解决第一个问题，更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟？（板书：飞得慢叫得惨）什么叫愈合？孤单失群又怎么理解？你能从课文中找出一句话来理解吗？
　　好，现在第一个问题已经解决了，请同学们一起把练习一的第一小题读一遍点击课件出示答案：为什么更蠃知道这是一只受过箭伤的鸟大雁？大雁飞得慢，是因为它（受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；大雁叫得惨，是因为它（离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。
　　第一个问题已经解决了（师擦去？），接下来讨论第二个问题，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能把这只受过箭伤的鸟射下来？（板书：不用箭、只拉弓）
　　生交流，师点击课件：更羸为什么不用箭、只拉弓就射下这只受过箭伤的大雁？这只大雁一听到（弦响），心里很（害怕），就拼命往（高处飞）。它一使劲，伤口又（裂开了），就（掉了下来）。
　　师在黑板沿上无序出示课前准备的五张卡片：弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下）
　　谁能按更蠃分析推理的过程把这五张卡片按顺排列一下，
　　4伤裂
　　3高飞
　　2害怕
　　1弦响
　　5掉下
　　这就是更蠃思考推理的四个步骤（边说边标上序号）；
　　谁能用因为所以的句式把这四步推理过程说一说。（师示范生个别说生齐说）；
　　那谁又能用是因为的句式把这推理过程倒着来说说（生个别说生齐说）
　　这就是更蠃不用箭、只拉弓射下受过箭伤的大雁的原因，明白了吗？（师再擦去？）
　　那更蠃的分析判断为什么能如此正确，而魏王却一无所知？（更羸是古时候有名的射箭能手）
　　可见更羸对魏王说的话都应怎样读？（胸有成竹、很有把握）谁能把第六自然段中更羸的一番话好好地来读一读？（生练读齐读）
　　那更蠃其他的话呢？你能选自己读得最好的一处读给大家欣赏吗？（生练读）
　　魏王的几处话又该怎么读？（疑惑惊讶疑惑：生练读）
　　师生分角色读课文。
　　3、推理探究，理解意义：
　　说到底这只大雁不是射下来的，而是被更羸用弓弦声吓下来的。所以我们要继续推理探究一个问题：为什么这只受过箭伤的大雁听到弦响，心里会如此的害怕？
　　分小组研究；
　　可提示：这只受过箭伤的大雁前一次听到弦响与它受到箭伤什么关系？
　　交流。
　　师小结：
　　对了，大雁前一次听到弦响之后，离弦而出的箭就射中了它，害得它孤单失群、受尽痛苦；而这次它又遇到了相类似的情况（板书：遇到类似情况）弦又响了，以为又会被箭射中，所以心里会如此的害怕，拼命往上飞，结果伤口裂开掉了下来，成了一只惊弓之鸟。（板书：惊弓之鸟）
　　在我们平时的生活中，有没有像这种惊弓之鸟的现象？
　　完成练习题二的13题；（出示课件）
　　交流：
　　点出课件：
　　受过箭伤的大雁，（一听到弓弦声），心里很害怕。
　　被蛇咬过的人，（一看到蛇），心里很害怕。
　　被解放军打败的敌人，（一听到军号声），心里很害怕。
　　小结：
　　以上这些受过惊吓的人和物（点击课件并板书：受过惊吓的人和物），都是遇到了相类似的情况而心里很害怕，这种现象都可说成是惊弓之鸟。所以惊弓之鸟这个成语常用来比喻受过惊吓的人和物（生：遇到了相类似的情况而心里很害怕）这种现象。
　　好，现在这个成语的意义理解了吗？谁来说说。
　　会用吗？来试试看，口头练习：
　　点击课件：
　　受过箭伤的大雁，一听到弓弦声，心里很害怕，（）；
　　被蛇咬过的人，一看到蛇，心里很害怕，（）；
　　被解放军打败的敌人，一听到军号声，心里很害怕，（）。
　　五、课堂小结
　　今天这节课我们经过推理分析侦破了惊弓之鸟案，读懂了课文，而且理解了惊弓之鸟的比喻意义，还学会了初步运用，不过惊弓之鸟这种思想是一种不健康的思想行为，今后我们在运用这个成语时要特别小心。