本单元是一年级下册教材中的《找规律》的延伸，与之相比，不同之处是图形排列规律复杂一些，呈现出形状和颜色的循环变化。
　　教学目标设计为：
　　1。使学生通过观察、猜测、实验、推理活动发现图形的排列规律；
　　2。培养学生的观察、操作及归纳推理能力；
　　3。使学生发现和欣赏数学的美，感受数学就在生活中，培养学生认真观察的良好习惯。教学过程分为感受规律认识规律创编规律自主总结四大环节。
　　其中，认识规律是整个教学过程的关键和重点。采取合作学习的方式比较合适，要注意的是合作必须建立在独立思考的基础上，为了使不同层次的学生在数学上得到不同的发展，首先，小组内交流规律，交流过程中使思维快的学生初步总结、表达规律，思维慢的学生受到启发，体会规律。第二，让学生到前台表演规律，使静的规律变成动的画面，使复杂的规律变的形象、生动，学生喜闻乐见，而形象思维，符合学生的认知规律。这个环节有效的突破了关键和重点。

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