出色的老师教学设计3篇

　　引导语：作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《出色的老师》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《出色的老师》教学设计篇1
　　教学目标
　　1。学会揣、昧、屉、蔼4个生字，掌握揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲及至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回等词语。
　　2。读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
　　3。认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。
　　4。学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
　　5。有感情地朗读课文。
　　教学重点：理解课文内容，弄清我思想感情的变化及其原因。
　　教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。
　　课时安排：两课时
　　课前准备：预习课文，了解课文大致的内容。
　　第一课时
　　教学目标
　　1。学会揣、昧、屉、蔼4个生字，掌握揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲及至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回等词语。
　　2。初读课文，整体感知，理清文章的条理，了解故事的情节。
　　3。正确、流利地朗读课文。
　　4。能练习用自己的话讲述故事的梗概。
　　教学重点：
　　1。学会4个生字，掌握揣测、拾金不昧等词语。
　　2。理清文章的条理，了解故事的情节。
　　教学难点：讲述故事的梗概。
　　教学准备
　　1。生字新词卡片。
　　2。文中插图。
　　教学过程
　　一、揭示课题，谈话激趣
　　1。导语：说到做到遵循的是诚信的规则，公正护法维护的是法律规则，因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们再来学习一个与规则有关的故事。
　　2。板书课题：出色的老师。齐读课题。
　　3。解题谈话，初识人物。
　　说说；出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师？
　　文中出色的老师指的又是谁？谈谈你对他的认识。
　　4。教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量，但文中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到院长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。
　　二、初读课文，整体感知
　　1。教师提纲，引导自读。
　　自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。
　　自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。
　　找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。
　　想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。
　　2。自学交流。
　　3。反馈，理清条理。
　　学习生字新词。
　　出示文中生字新词，指名认渎，评议正音。
　　教师重点强调：揣读chui，不读dun；昧读mi，不读wi；屉读t，不读sh。
　　组织比较形近字，正确识记字形。
　　揣端昧味屉届
　　重点指导书写：蔼上下结构，下面部分是讠和曷，笔画多，要写紧凑，上方艹的横画写长，盖住下方的笔画。
　　准确理解以下词语。
　　揣测：推测；猜测。
　　拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。
　　乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。
　　至理名言：最正确、最有价值的话。
　　告诫：警告劝诫。
　　困惑：感到疑难，不知道该怎么办。
　　愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。
　　和蔼可亲：和蔼，态度温和，容易接近。态度温和，十分亲切，让人容易接近。
　　迂同：回旋；环绕。文中指绕弯子。
　　重洋：一重重的海洋。
　　翻然醒悟：同翻然，很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。
　　公德：公共道德。
　　再读生字新词及四字词语，加以巩固、积累。
　　正确、流利地朗读课文。
　　整体感知，理清脉络。
　　指名说说故事发生的原因、经过以及结果。
　　原因：我丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。
　　经过：一位黑人同学拾金不昧将手表归还给我，但却又到院长办公室告发我在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受到处罚。
　　结果：我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让我意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。
　　反馈分段结果，概括段意。
　　第一部分（第13自然段）：写好朋友伦捷送我一只电子手表，我非常喜爱它。
　　第二部分（第411自然段）：写我心爱的手表失而复得的故事。
　　这部分是按照丢失手表寻找手表找到手表受到处罚的顺序记叙的。
　　第三部分（第12、l3自然段）：写我翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。
　　三、把握情节，讲述梗概
　　1。学生快速默读课文，找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中，又都发生了哪些事。
　　2。小组交流，练习表达，互相评议、补充。
　　3。指名反馈，引导了解故事情节。
　　故事发生的时间：2000年。
　　故事发生的地点：美国的南加州法律大学。
　　故事中的人物：我、黑人学生、院长、收罚金的老太太。
　　故事发生的原因：来美国之前，好朋友送我一块电子手表手表在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉手表在一次晚餐时不幸丢失。
　　故事经过：我想出办法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表第二天，我被请进院长办公室，接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育明白我被黑人同学告发了。
　　故事结果：我到校园管理处交罚金与收罚金的老太太交谈我明白了黑人同学的良苦用心，从中受到教育。
　　4。要求学生根据故事情节，用自己的话讲述故事的梗概。
　　自由独立练习说一说。
　　小组交流，互相评议，纠正或补充。
　　指名反馈，全班交流。
　　四、课堂小结
　　我丢失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使我的手表失而复得。然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了我张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使秽受到了处罚。正当我对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使我翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。
　　五、作业设计
　　1。书写本课的生字新词。
　　2。熟读课文，思考课后练习。《出色的老师》教学设计篇2
　　教学目标：
　　1。学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。
　　2。有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
　　3。把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。
　　4。引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。
　　教学重点：抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
　　教学难点：联系上下文，理解但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！这句话的含义。
　　教学准备：多媒体课件
　　第一课时
　　一、启发谈话，导入新课。
　　1。孟子曾经说过：不以规矩，不成方圆。意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。
　　2。板书课题，读题质疑。
　　（问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？）
　　小结学法：读一篇文章应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1。出示学习目标：
　　（1）自读课文12遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。
　　（2）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。
　　（3）小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？
　　（4）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。
　　学生分组学习
　　2。检查学习效果
　　（1）出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。
　　区别：揣端湍踹昧味屉届
　　（2）指名读课文，初步理解这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？
　　（3）指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。
　　先引导学生用三句话概括。
　　起因：我丢失了心爱的电子手表。
　　经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。
　　结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。
　　再引导学生用三个词概括
　　丢表得表受罚翻然醒悟
　　3。小结学法
　　高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作顺序。
　　第二课时
　　一、复习旧知，导入新课。
　　1。听写词语
　　失魂落魄冥思苦想拾金不昧
　　失而复得乐极生悲坐立不安
　　及其困惑愤愤不平翻然醒悟
　　2。同桌互相批改订正。
　　3。读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。
　　4。用上这几组词语，说说故事的梗概。
　　二、品读课文，体会情感。
　　（一）找出中心句，引导质疑。
　　1。浏览课文，画出中心句但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！
　　2。引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？
　　（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。
　　1。出示学习目标：
　　（1）默读课文，用画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。
　　（2）组内交流，互相补充。
　　2。学生分组学习。
　　3。集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。
　　（1）可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
　　理解魂魄，明白丢了魂魄对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。
　　去掉这句话中就像丢了自己的魂魄一般这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。
　　了解丢失手表如此伤心的原因。
　　a。教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？
　　b。学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。
　　一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。
　　在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。
　　因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。
　　（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）
　　指导学生有感情地朗读第四自然段。
　　（2）我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
　　高兴得眼泪都要掉下来了，用一个成语说叫喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？
　　（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）
　　了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。
　　带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。
　　（3）我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？
　　体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
　　（4）我用一种及其困惑的眼光看了他一眼他居然还笑得出来，真不仗义！
　　理解及其困惑。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？
　　理解真不仗义。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义？
　　有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。
　　（5）之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。
　　理解愤愤不平：十分生气，觉得不公平。
　　讨论：生气是因为什么？觉得不公平又是因为什么？
　　（6）老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。
　　理解翻然醒悟。
　　出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。
　　a。祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。
　　b。遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。
　　c。夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。
　　听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？
　　再次讨论，深入理解：为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师？
　　带着自己的感悟，读课文最后一段。
　　三、总结全文，拓展延伸。
　　1。任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受写下来。
　　2。拓展阅读《美丽的规则》，继续感悟规则之美，人性之美。
　　板书设计
　　出色的老师
　　丢表得表受罚翻然醒悟
　　伤心高兴、感激、困惑、愤愤不平翻然醒悟
　　遵守公德维护校规《出色的老师》教学设计篇3
　　教学目标：
　　1。引导学生有感情地朗读课文，学习讲故事梗概。（课后第一题要求）
　　2。指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
　　3。抓住重点句子体会人物的情感的变化。
　　教学过程：
　　一、谈话导入：
　　当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做？当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做？今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么做的呢？为什么说黑人学生是出色的老师呢？请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。
　　二、指名说故事梗概。
　　三、品读分析。
　　1、课文比较具体地写了我对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会我的思想感情的变化。
　　2、学生找句子，小组内交流，相互评议。
　　3、指名反馈。
　　当黑人同学将我丢失的手表交还给我后，我的心情是怎样的？（高兴、感激）你是从哪些句子感受到的？这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴？（联系上文体会这块手表的对我的意义。）请用读来传达我的心情，齐读。
　　看着黑人大哥离去的背影，我心底暗暗说，这真是个怎样的人？请用最恰当的词来表达我的夸赞。填空（拾金不昧）的好人
　　就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？齐读第8自然段。体会我此时的心情（痛惜、委屈）。我对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？请找到句子读给同桌听。
　　出示句子：
　　我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：这是公德，这是规则！他居然还笑得出来，真不仗义！
　　第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话？如果去掉把表还给我再读，有什么不一样的感受？（告发我、把表还给我，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解。）
　　我用极其困惑的眼光看了他一眼我的眼中带着怎样的疑问？能帮我说出来吗？
　　面对我的疑问，黑大哥的表现是怎样的？你觉得他的笑包含着什么意味？
　　我对他的笑有着怎样的感受？从哪个词体会到的？（理解两个居然表达的情感。）
　　真不仗义是什么意思？（真不讲义气）在我看来，黑人大哥怎样做才算仗义？
　　黑人大哥不仗义的行为不仅让我困惑，而且让我心生责怪和抱怨。好，下面我们就用读来表达这种情感。自由练读，指名读。
　　二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象？谁来用比较准确的词来表达我的情感？填写：（真不仗义）的（家伙）
　　当我愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，翻然醒悟是什么意思？谁来读老人的话？老人的话有几层意思？听完老人的一席话，我忽然间悟到了什么？
　　讨论：为什么我与老人都认为黑人学生是一位出色的老师？（拾金不昧，自觉遵守公德；爱护环境，维护公德；对我进行了公德教育）
　　我醒悟后的思想情感又是怎样的？
　　有感情地朗读最后一段。
　　展开想象，假设我再次遇到黑大哥，我会怎么说？怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。
　　三、总结全文：
　　学了这篇课文，你有哪些收获？
　　板书：
　　出色的老师
　　我黑人同学
　　一遇高兴、感激拾金不昧的好人遵守公德
　　二遇困惑、责怪真不仗义的家伙
　　醒悟、钦佩出色的老师维护公德