课文燕子语文教学设计

　　一、古诗营韵，揭示课题
　　1、春天到了，站在春天的肩头，感受着春天的温馨和甜蜜，人民回自然而然的想起古人对春天的赞美。你知道哪些有关春天的诗？（《草》《宿新市徐公店》《江南春》《春雨》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。《春日》宋朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春晓》）
　　2、明媚的春光里燕子翩然而至。她拉开了春天美丽的画卷。
　　（出示课题，师配乐范读课文。）
　　二、诗文配读
　　1、过渡：春天美吗？你想捕捉到春天的这些美丽镜头吗？自己随着音乐轻声读读课文。
　　2、在朗读课文的过程中你看到了哪些画面？（一只可爱的小燕子，万紫千红的春光图，机灵的飞燕，飞燕休息）
　　3、〔出示诗句：（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（3）细雨鱼儿出，微风燕子斜。〕你能从课文中找出与这些诗句内容有关的句子？前后四人为一小小组，找找读读。
　　4、读后讨论交流：
　　（1）二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。这句话中你觉得哪个词用的最好？谁能读好这句话。（指导朗读）
　　（2）青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都想赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
　　A、为什么用赶集？（说说赶集或者到农贸市场买东西的情况，再想想赶集与春天的草、芽、花生长和开放有什么相似之处。）古人说红杏枝头春意闹。春天，百花盛开，确实给人以热闹的感觉。
　　B、谁能把春天烂漫无比的感觉读出来，自己先试着读读看。
　　（练读，指名读，齐读）
　　C、我们都陶醉在这万紫千红，烂漫无比的春天中了，小燕子也被这美丽迷人的春色吸引了，它们从南方赶来，（引读）
　　（3）春天的景色真美啊！细雨绵绵，柔柳如丝，百花争艳，春光灿烂，你想把这么美的画面记录下来吗？（配乐引读）
　　（4）这从南方飞回来的小燕子是什么样的呢？谁来给大家介绍介绍。（指说）
　　面对这么机灵可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗？让我们用喜爱的语气读好第一自然段。
　　你记下了小燕子的外形？吗下次看见它还认识吗？引背：一身对加上这就是
　　（5）细雨鱼儿出，微风燕子斜这句话和课文的哪一自然段内容有关？写的是什么？（燕子飞行的情景）
　　A、自读课文第三自然段，读了之后你知道了什么？
　　（燕子飞得很快很轻）
　　B、你从哪些语句中看出来的？（回答第一句后师小结：一个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉。斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行的优美姿态。掠过这个词在字典里怎么解释？你从中看出了什么？）
　　C、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到檐子飞得轻快、姿态优美。（学生练读，指名读）
　　D、指导朗读。那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去要读得慢一点，要让人有想象的余地。小圆晕是什么想过吗？作者为什么不说是小圆圈而说小圆晕呢？（在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波纹就像有色彩的日晕、月晕。在作者笔下，不但燕子美，就连这小圆圈也是美的！）咱们再读读这一句，领略一下其中的美。（生齐读）
　　5、燕子在水面上翻飞，好象在表演着水上芭蕾。终于，有几对燕子飞倦了，他们在哪儿休息呢？齐读课文最后一个自然段。
　　（生齐读）
　　6、你能从这一段中找出两个打比方的句子吗？读一读，说说分别是把什么比作什么？
　　7、是啊！不仅燕子飞行时是美的，连它落在电线上休息都被作者描绘得这么美，可是我总觉得光读还不够，文章描写的是活生生的燕子，我们也让课文中的燕子动起来，好吗？（好）你就是春天里的燕子，请你用几句话来说说飞行的快乐，赞一赞春天。
　　8、师示范：我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也表演一下吗？自己先试一试。
　　9、生表演。（如：我是一只聪明活泼的小燕子。看，我一会儿掠过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，观赏湖中嬉戏的小鱼。我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。）
　　三、想象说话
　　1、读着课文，老师想起了一首诗，（出示）请同学们读一读。
　　春燕
　　黑色雨季承载着一季的相思
　　翩然飞过冬雪初融的春日
　　回旋着停留在古老的屋檐
　　筑起了暖巢营造着春天的故事
　　细雨斜斜地织
　　染绿满天的柳丝
　　春草慢慢地绿
　　绿成多梦的雨季
　　2、对着春光中机灵可爱的下燕子，你会怎样来赞美它呢？