在进行森林中的绅士的教学之前需要准备好教案，那么关于森林中的绅士应该如何设计教案呢？下面就和小编一起来看看吧。
　　教学目标：
　　知识目标：正确把握课文重点，总结出主要描写对象豪猪的特点。
　　能力目标：提高归纳总结能力及探究能力。
　　德育目标：认识生物进化史上适者生存优胜劣汰的客观存在，思考人的命运。
　　教学重点：总结豪猪的特点，体会风趣的语言。
　　教学难点：由豪猪的濒临灭绝思考人生。
　　教学方法：朗读、探究、讨论、联想法。
　　教具准备：投影图片
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　一、导入：
　　出示豪猪的图片，推荐读《e世纪十万个为什么》中关于豪猪的说明。
　　二、简介作者：
　　茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，现代作家。作品：《蚀》三部曲《幻灭》《动摇》《追求》，中篇小说《虹》，最重要的代表作是长篇小说《子夜》。
　　三、自读感知：
　　学生自由朗读课文，依次归纳各段内容要点。
　　思考作者为什么称豪猪为森林中的绅士。
　　教师引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。
　　四、品读
　　教师提示：文中哪些地方对豪猪的。描写很传神？找出来，说说你喜欢的理由。
　　学生自由读、说
　　（提供参考）
　　1、它的潇洒悠闲，宛然是一位乐天派。
　　突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。
　　2、它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮会保护它的尊躯。
　　能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。
　　3、它从掩蔽部抽出了鼻子发生过什么事情似的。
　　笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。
　　五、课堂讨论：
　　问题1：课文最后说：为什么这样得天独厚，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢？是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢？还是因为它那得天独厚之处存在着绝大的矛盾几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的牌鼻子所以结果仍然于它不利呢？
　　你是怎么认为的？说说你的看法。
　　学生自由讨论。
　　问题2：作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗？
　　学生讨论，教师引导。（对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。）
　　六、拓展联想
　　豪猪的命运让你产生哪些联想？
　　学生自由说一说。

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