八年级上册蜡烛教学设计

　　1、在阅读中筛选信息，把握故事的要素，理出时间线索。2、阅读之后复述故事的主要情节，把握文章主旨。
　　3、想像老妇人的内心活动，体会主人公的思想感情。
　　4、品味文中内涵丰富的语句。
　　5、积累词语。
　　【教学课时】
　　一堂课完成。
　　【活动设计】
　　朗读、默读、讨论、口头小作文。
　　【设计理念】
　　亲近文本，真实地阅读；注重语文工具性和人文性的统一；充分考虑学生的已有水平，在理解文本的过程中实现文本的语文教育价值。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　解题：你熟悉蜡烛吗？你知道它有哪些功用？（板书课题）你对作者有多少了解？（介绍作者）
　　今天我们就来阅读这篇题为蜡烛的文章。
　　二、在阅读中筛选信息，把握故事的要素，理出时间线索
　　1、谁愿意来为大家朗读第一自然段？我们从这一段中得到哪些信息？
　　文章开头是叙述性的语言，是要叙述一件事情；
　　这件事发生的。时间是
　　地点是
　　社会背景是
　　联系学生已有历史、地理知识进一步回顾1944年的历史有什么重大事件，那场战争的双方主要是哪些国家，谁是正义方？（根据学生回答板书时间、地点要素）
　　2、教师朗读第2自然段。这一段为我们提供了怎样的信息？事件中的人物是谁？时间具体是什么时候？当时的环境环境是怎样的？（根据学生回答板书时间、人物、环境要素）。
　　3、你们希望谁继续为大家朗读？（读到一直轰到太阳落山。）（板书生词、纠正读错的词语：企图佛晓）
　　偷袭成功了没有？时间到了什么时候？请你推测下面的情节。（讨论。目的在于引起阅读期待，为后面理解主旨作铺垫。）
　　4、大家可能急不可待地想知道下面的事情了吧，请快速默读课文，看谁能最先了解后来发生的事情。
　　三、了解、复述故事的主要情节
　　1、谁能说说后来发生的事情？（要求用自己的话来说。）
　　2、谁能用简洁的语言概述这段故事？（要求把握基本信息。）
　　3、谁能用自己的语言比较详细地复述故事整个过程？（要求尽量复述对老妇人行为描写的细节。）
　　她想很想（协助苏联红军）摸出东西（悬念）绕过铁栏杆（虚弱的身体）翻、理、弯、坐（保护烈士遗体）舀、拖画、吻（悼念烈士）捧、盖、堆（掩埋遗体）摸、插、点、坐（为烈士守灵）
　　四、从主人公的行为动作体会其思想感情
　　1、你们认为谁是故事的主人翁？作者写这篇文章的重点是写萨伐河战斗，还是写这次
　　战斗中发生的一个小插曲？
　　2、你怎样评价这位老妇人，请朗读相关语句来支持你的看法。
　　重点品味描写炮火猛烈、老妇人年迈体弱、掩埋红军烈士，为红军烈士守灵、热爱红军战士的句子。
　　3、老妇人始终没有说一句话，但从她的动作行为可以看出她丰富的内心活动，试揣摩倒数第4段，想象老妇人的心理活动，口头表述出来。
　　根据学生的评价板书老妇人的行为过程和从中体现出的性格特征。
　　4、老妇人为什么能在炮火纷飞的战场上，置生死于度外，以虚弱年迈的身躯，竭尽全力安葬一位素不相识的不同国籍的红军烈士，请谈谈你的理解。
　　老妇人饱受法西斯侵略之苦，满怀深仇大恨，她渴望解放、和平，她对苏联红军充满敬意；战士牺牲，她心情无比沉痛，她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，进入一种忘我境界，不顾安危，出入炮火，献出心爱之物，彻夜守坟。
　　五、品味文中内涵丰富的语句
　　1、文章表现了作者怎样的思想感情？你从哪里可以看出来？请你把有关的句子朗读出来。
　　2、标题所说的蜡烛起到了什么作用？重点品味结尾段的象征意义和丰富内涵。
　　蜡烛是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，然亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心中。让我们缅怀为正义而战，英勇献身的苏联红军烈士，让我们对南斯拉夫母亲超越国界的慈母情怀表达深深的崇敬。
　　六、本课学习内容小结
　　1、读记叙类的文章要注意哪些基本要素？
　　2、口头复述故事情节有什么好处？
　　3、怎样把握主要人物的思想性格？
　　4、有哪些词语需要我们课后复习？
　　七、课后作业：积累词语
　　1、根据拼音写出汉字：
　　瓦l（）p（）f（）前进pi（）击炮筋疲力j（）名f（）其实pn（）障
　　2、解释词语：
　　企图
　　拂晓
　　地窖