桥优秀教案范文（精选3篇）

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《桥》优秀教案范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《桥》教案1
　　一、教材分析：
　　小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为他们让我感动，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。
　　本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥，这正是课文以桥作题目的深刻内涵。
　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：
　　1构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
　　2本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
　　3大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
　　选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
　　二、教学目标
　　1理解跌跌撞撞、依次等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。
　　2有感情地朗读课文，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。
　　三、教学重点
　　抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。
　　四、教学难点
　　理解题目桥所蕴涵的深刻含义。
　　五、教学准备
　　1学生自由朗读课文35遍，读准字音，自学生字新词，理解词语的意思。
　　2指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。
　　六、教学过程
　　（一）检查初读效果，整体感知。
　　1自由朗读全文，了解文章主要内容。
　　2概括课文主要内容，填空。
　　本文写（）在山洪暴发的黎明，指挥一百多村民通过小桥撤退，最后和儿子（）了。
　　（二）学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱。
　　1学生自由朗读课文中相关片段（16自然段）
　　2师生合作朗读，再次感受这场突如其来的灾难。
　　（1）出示课文第一部分文字，用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子。
　　（2）师生合作，老师朗读环境描写内容，学生朗读人们的慌乱。
　　3理解关于桥的句子，再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。
　　（1）出示句子：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
　　思考：文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态？
　　（2）汇报交流，出示相似表达的另外两个词句。
　　（3）讨论交流产生如此状况的原因，朗读描写山洪暴发的句子。
　　（4）重组课文，师生再次合作朗读。
　　师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
　　生：人们你拥我挤地向那木桥拥去。
　　师：死亡在洪水的狞笑声中逼近
　　生：人们疯了似的地向那木桥拥去。
　　师：死亡在洪水的狞笑声中逼近
　　生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
　　（三）学习课文第二部分，体会村支书的先人后己。
　　1师生合作朗读第二部分，感受故事的发展过程。
　　（1）出示713自然段，学生自由朗读。
　　（2）师生合作朗读：教师读描写群众的句子，学生读描写老汉的句子。
　　生：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
　　生：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
　　师：人们停住脚，望着老汉。
　　生：老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！
　　师：有人喊了一声：党员也是人。
　　生：老汉冷冷地说：可以退党，到我这儿报名。
　　师：竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
　　2理解关于桥的句子，感受村支书先人后己的品质。
　　（1）出示句子：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
　　提出问题，根据课文回答：
　　问题：依次是什么意思？人们一开始是依次上桥吗？
　　问题：老汉如何让人们从乱哄哄变成依次的？
　　（2）师生分角色朗读对话部分。
　　师：老汉是这样要求一百多人依次过桥的：群众党员老汉。
　　讨论：老汉有机会先过桥吗？不过桥意味着什么后果？
　　问题：老汉有机会先过桥，但他不过，而是组织别人先过，这样的行为叫什么？
　　（3）再次与学生角色对话。
　　（四）指导朗读课文第三部分，体会老汉的舍己为人。
　　1学生齐读课文中相关片段（1423自然段）。
　　2师生合作朗读。
　　生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
　　师：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。
　　师：小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
　　生：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
　　生：水，爬上了老汉的胸膛。
　　师：最后，只剩下了他和小伙子。
　　师：小伙子推了老汉一把，说：你先走。
　　师：老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上了木桥。
　　生：突然，那木桥轰地一声塌了。
　　师：小伙子被洪水吞没了。
　　师：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
　　生：一片白茫茫的世界。
　　3理解关于桥的句子，感受村支书舍己为人的品质。
　　（1）出示句子：那木桥轰地一声塌了。
　　提出问题，根据课文回答：
　　问题：桥塌造成什么结果？
　　问题：小伙子有机会先过桥吗？
　　（2）体会老汉的舍己为人。
　　讨论：过桥的顺序实际上变成怎样？（村民党员儿子老汉）老汉把生的希望让给他人，把死的危险留给自己和儿子，这已不仅仅是先人后己，更是舍己为人。
　　（3）师生分角色朗读，体会父子之间的爱。
　　你先走。
　　少废话，快走。
　　突然，那木桥轰地一声塌了。
　　小伙子被洪水吞没了。
　　老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
　　一片白茫茫的世界。
　　（五）指导学习课文第四部分，理解课题的含义。
　　1。师配乐诵读：
　　五天以后，洪水退了。
　　一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
　　她来祭奠两个人。
　　她丈夫和她儿子。
　　2。理解课题桥的含义。
　　（1）讨论：课文主要写的是老汉，课题却用桥，你怎么理解？
　　（2）汇报交流。
　　3。拓展写话。
　　七、板书设计
　　16桥
　　村民党员老汉先人后己
　　村民党员儿子老汉舍己为人《桥》教案2
　　教学内容：
　　人教版小学语文五年级下册第十六课《桥》
　　教材分析：
　　本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥，这正是课文以桥作题目的深刻内含。
　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
　　教学目标：
　　知识与技能：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。
　　过程与方法：让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。
　　情感态度与价值观感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。教学重点与难点：
　　教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、创设情境，复习导入
　　播放洪水录象，再现危急情势。
　　二、整体感知，探究人物
　　1、谈话导入：此时，全村一百多人生命危在旦夕。在这生死关头，谁出现了？
　　让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。请同学们自由读第二大段，边读边想老汉是个怎样的人？划出文令你感动的句子，在句子旁边写写自己的感受。（板书：老汉）
　　2、学生自学课文，教师巡视指导。
　　3、交流成果。
　　三、互动生成，品读感悟
　　1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
　　（1）结合山的画面，感受山的特征。（高大、雄伟、稳、有安全感）
　　（2）抓住乱哄哄一词，想象当时情景。
　　（3）对比在山洪暴发时老汉与村民的表现，感受老汉的威严、冷静。体会他像一座山这个比喻的丰富内涵。体会老汉的临危不惧，在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪起重要作用。
　　（4）指导学生有感情地朗读这句话。
　　2、老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！
　　（1）想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？
　　（2）急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。感受老汉的威严与冷静
　　（3）指导有感情地朗读老汉说的两句话
　　3、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。
　　（1）引导学生找出体现老汉凶得像只豹子的词。（突然、冲、揪）
　　（2）引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子？如果不这么做，会是什么后果？体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。
　　（3）指导学生有感情地朗读这句话。
　　4、老汉吼道：少废话，快走！他用力把小伙子推上木桥。
　　引导学生把这句话与上句话进行对比，发现老汉的矛盾之举，体会老汉的父爱如山。
　　5、反复咏叹，感受亲情
　　（1）引导学生把儿子这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再次深情地朗诵1423自然段，进一步理解这位平凡而伟大的父亲。
　　（2）想象：如果时间就此定格，老汉会对儿子喊什么？
　　6、小结：老汉是一个怎样的人？
　　四、读写结合，运用语言
　　1、出示文章结局，师配乐朗读。
　　2、请生怀着沉痛之情，有感情地朗读。
　　3、启发学生想象前来祭奠的村民会说些什么？
　　4、小练笔：
　　英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的语言，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，或对英雄家人的宽慰吧！
　　生写话，师巡视，选择有代表性的进行交流。
　　5、师小结：
　　是的，做为一名共产党员，他忠于职守，无私无畏，勇于献身，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样深爱着自己的儿子。在生死关头，他做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的。人性光辉。
　　五、总结全文，升华情感
　　课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用桥为题？
　　（洪水吞没了那座窄窄的木桥，但在老太太的心里，在全村一百多号村民的心里，在我们每个人的心里又架起了一座桥，这座桥就是老汉。请同学们深情地再读课题。）《桥》教案3
　　【学习目标】
　　、认识个生字，会写个生字。能正确读写咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞等词语。
　　、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　、理解课文内容，体会文章的思想感情。
　　、领悟课文在表达上的特点。
　　【学习重点】
　　学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
　　【教学难点】
　　理解题目所蕴含的深意。
　　【课时安排】
　　课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入新课
　　、谈话引入新课：
　　有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？让我们一起来学习课文《桥》。出示课题：桥。
　　、检查自学情况：
　　请学生分段朗读课文，检查字音。
　　说说课文主要讲了什么事？
　　深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
　　二、再读课文，感受灾难的可怕
　　、黎明时，一场灾难悄然无声的降临到了小村庄，让我们穿越时空，和村民一起去经历那个特殊的黎明。默读课文，在课文中划出描写大雨、洪水的句子，在读一读，从中你感受到什么？
　　、交流：
　　出示句子：
　　黎明的时候，雨突然大了。像泼、像倒。
　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
　　哪句话写得好？为什么？
　　理解：咆哮是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解势不可挡。
　　知道学生读出洪水的凶猛。
　　还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。
　　（随机理解词语：跳舞、狞笑。）
　　这些句子都有什么特点？
　　这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如像受惊的野马在路面上跳舞洪水狞笑放肆等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。
　　这些句子，语言都非常简洁，精练，如，像泼。像倒。
　　三、认识老人
　　、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去
　　、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？
　　（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）
　　、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
　　先村民到木桥前，便于指挥。
　　号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。
　　不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。
　　舍己为人，壮烈牺牲。
　　、你觉得这是一名怎么样的老汉？
　　老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！
　　第二课时
　　一、抓住言行，研读体会
　　、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。
　　、课堂交流，教师随机指导：
　　出示句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。
　　老汉不说话，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是一座山吗？为什么？
　　老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人拥戴，老汉在村民中的威信像一座山。
　　联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民拥戴呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。
　　指导有感情地朗读这句话。
　　出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
　　比较句子：
　　老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。
　　老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得很。
　　冲、揪、吼、像只豹子写出了什么？（动作果断，不容置疑。）
　　老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？
　　（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人。）
　　有感情地朗读句子。
　　出示句子：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
　　老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。
　　交流朗读学生所写的句子。
　　这是一位怎么的老汉？
　　老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是先人后己！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多
　　、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。
　　二、总结全文，探究桥的含义
　　课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用桥为题？
　　三、启发想象，体验感悟
　　、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。
　　、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：
　　爷爷，我们想您！
　　老支书，慢走！
　　挥泪送别老支书！
　　我们永远纪念您！
　　洪水退后