小花籽找快乐情境设计教案

　　活动目标：
　　1、理解故事内容，学习句式：快乐，快乐，我为大家，大家喜欢我。丰富词汇：快乐、温暖。
　　2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。
　　3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。
　　设计意图：
　　活动准备：
　　1、太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙的大幅贴图
　　2、小花籽的挂饰人手一份
　　活动过程：
　　（一）听欢快的音乐跳入活动室（幼儿自由地做快乐的动作）
　　（二）引题，提问：
　　师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗？那么什么是快乐呢？（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。）大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊？今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧？（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。
　　（三）
　　教师有表情地讲述故事第一、二自然段
　　师：故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：
　　小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁？（请幼儿个别回答）
　　这些朋友都快乐吗？为什么？（引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话）
　　（四）游玩情境，学说角色的对话
　　师：小朋友讲得真好！现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧！（配班教师将太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙的贴图在教室四周挂好；音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。）
　　随音乐走到太阳公公前面，教师手指太阳：小花籽们，我们看到什么啦？对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不快乐？‘太阳公公，你快乐吗？’（配班教师回答：太阳笑呵呵：‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。’）小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊？（请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学）
　　用同样的方法，依次积极引导幼儿学说小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽的对话。
　　（五）幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。
　　1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧！（坐好）你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁？它们会说些什么？（提示：小花籽会怎么问？小动物会怎么答？他们是怎么样帮助别人的？）
　　2、师：小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗？（启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法）
　　（六）欣赏故事的后半部分，帮助幼儿理解故事。
　　师：真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的？（幼儿欣赏故事后半部分）
　　提问：小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？
　　小花籽请了谁帮助它？它们飘过了哪些地方？
　　小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？（因为雪山上需要鲜花）
　　教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
　　（七）结合贴图，完整讲述故事
　　师：现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。（教师讲述故事）小花籽找到了让自己的快乐的办法去帮助别人，那大家来说说看，以后，你们会怎么样去让自己快乐呢？（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解）
　　师：大家讲的可真棒，我们表扬一下自己，我发现有许多小朋友都说想帮助别人来让自己快乐，那刚才你们也帮助了小花籽想了很多办法，你们快乐吗？好，那站起来，用动作表示你们的快乐吧！（音乐起，幼儿跟音乐自由做动作，表现快乐的情绪）
　　师：现在，让我们跟着音乐到外面去，帮助所有的人，感受更多的快乐吧！（在欢快的音乐声中，带领幼儿出活动室）
　　反思：
　　从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整讲述分段讲述完整讲述。通过三个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。
　　从纵向看，活动隶属《我快乐，我勇敢》的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进一步理解快乐的含义。这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找快乐》这个故事所要表达的中心思想。
　　在实际教学中，我主要采用阶梯型提问，有效追问的方式来突破本次活动的难点。如为什么小鸟、青蛙、蜜蜂、太阳公公都会感到快乐呢？、你觉得风姑娘快乐吗？为什么？、为什么小花籽也会觉得很快乐？等几个关键性问题的设计与抛出，让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充分理解快乐的含义，升华故事的主题。
　　另外，在本次活动中，我设计了一个对蹦字的学习。在讲述进行中，就有孩子提出蹦是什么意思？于是我就趁机进行反问：
　　小朋友说蹦是什么意思？
　　蹦是跳的意思。
　　那为什么小花籽是蹦出妈妈的怀抱？这里为什么要用蹦呢？
　　提问的层层深入，让孩子们对这个蹦字印象深刻。