用计算器计算小数加减法教案

　　教学内容：p。53的例4，试一试和练一练，练习九第59题
　　教学目标：
　　1、在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算顺序。
　　2、能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。
　　3、在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣。
　　教学重点难点：
　　用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
　　教学准备：板书
　　教学过程：
　　一、复习解决问题：
　　1、（第5题）四五年级同学采集树种，四年级采集了13。5千克，五年级比四年级少采集2。8千克。四五年级同学一共采集多少千克？
　　读题后让学生列式，交流各种解答方法的不同思路：
　　（1）13。5（13。52。8）
　　四年级是已知的，五年级的未知，先求出五年级再算出两个年级
　　（2）13。51。352。8
　　先假设五年级和四年级一样多，再把五年级少采集的减去。
　　观察两个算式，哪个更简便？算出结果。
　　2、（第6题）分别计算书上的4个问题。
　　交流各个问题，注意有的学生会出现选错商品价格的现象。
　　二、学习例4，用计算器计算并探索：
　　1、课前板书：
　　商品名称数量单价元金额元
　　铅笔1支0。80
　　电池4节24。00
　　铅笔盒15。4015。40
　　书包1个44。70
　　面包3。006。00
　　问：这是一张不完整的发票，说说单价、数量、总价之间的数量关系并算出空的格子。
　　填写完整后，算出总金额。
　　（可以用计算器算，也可以利用数据特点口算或笔算。）
　　2、如果老师付出100元买这些商品，应找出多少元？
　　学生列式计算。
　　3、（第8题）小明家九月上旬的收支情况如下表。算出每次收支后的余额，并算出合计数。
　　指导学生看懂该份表格，区分收入和支出，依次算出每一个空格。
　　讨论：上月结余、合计收入、合计支出以及表中最后余额的关系。
　　4、用计算器计算前三题，说说你发现了什么规律？
　　（1）找到不变的数：小数部分前面都是8，最后一位是9
　　（2）找到变的数字及变的规律：整数部分是变的，它比最后一个小数的位数少1；它同时还是后面小数部分的8的个数。
　　（3）按照发现的规律填出最后一题的得数。
　　5、两个小数的和是8，相差0。4，这两个小数分别是多少？
　　引导学生思考并交流：
　　（1）画线段图（图略），发现如果把8减0。4，得到的是两个较小的数；或者把8加上0。4，得到的是两个较大的数。再除以2就可以了。
　　（2）从平均数的角度考虑：平均数是4，要符合相差0。4，一个数要大0。2，另一个数小0。2
　　（3）检验：两个条件都要符合和是8、差是0。4
　　6、思考题：小华在计算一道小数减数时，把被减数十分位上的8看成了3，把减数百分位上的1看成了7。你能算出错误的答案与正确的答案相差多少吗？
　　指名说说思考方法。明确：被减数少算了，结果也少算了；减数多减了，结果也偏小。
　　三、布置作业（略）
　　课后小记：
　　我在课上并没有提倡用计算器来计算，我的出发点是要锻炼学生的口算和笔算，所以在计算像第8题这样的题目时，正确率是不理想的。一开始是有的学生没读懂表格，再后来就完全是计算方面的问题。所以我在课上是做一格交流一格，确保正确的前提下才继续的。
　　第9题，不少学生在思考的时候是无序的，所以容易出错。所以我在课上就强调了思考的步骤，从不变变找变的根据来思考，情况才有所好转。
　　书上相应的其他练习我没做。