太阳和月亮说课稿范文

　　一、说教材
　　1、设计意图
　　我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。在一次户外活动时，孩子们正高兴看着天上的太阳告诉我，林老师你看天上有一个太阳，可是林芯颖却说不对，那是月亮，孩子们就开始出现了争执。
　　孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和游戏体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。
　　我班现有15名幼儿，其中男生4人，女生11人。部分幼儿已有上过托班，经过了两个多月的小班学习生活，孩子们在语言表达能力方面有了比较大的进步，同时有较强的表演和探索欲望，为了更好地培养幼儿对语言活动的兴趣，因此，我设计了本次活动《太阳和月亮》。
　　2、说目标。
　　活动的目标起着最重要导向作用。根据小班幼儿的年龄特点、教材本身具有的趣味性为依据，整合了艺术、社会、健康、科学等领域，从情感、认知、能力，三方面确立了本次教学活动的目标：
　　1）乐意与同伴一起交流欣赏诗歌，对诗歌活动感兴趣。
　　2）理解诗歌内容，愿意用醒来了睡着了句型说一句话。
　　3）感受诗歌中所表现的热闹和静悄悄，理解热闹和静悄悄的含义。
　　3、说活动准备：
　　（1）在知识准备方面：
　　在课前发挥家园共育的有效资源互动，收集有关太阳和月亮的图片、书籍、光盘资料等。初步感知太阳和月亮的外型特点，能区分太阳和月亮，知道太阳是白天出来的，月亮是晚上出来的。
　　（2）在物质准备方面：
　　A、本次活动我准备了多媒体课件，以动画的形式把太阳出来白天的活动和月亮出来黑夜的活动，通过多媒体的
　　不错的方式直观、生动、有趣的展示给孩子们，感受太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了；月亮出来了，大家都睡着了，让幼儿理解诗歌内容，愿意用：醒来了睡着了句型说一句话，更好地增强了活动趣味性，激发幼儿学习诗歌的兴趣。
　　B、为了更好帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的优美，我还准备了太阳、月亮、小草、花、小鸟、小朋友等图片；另外，课件中《欢乐颂》和《摇呀摇》两段歌曲分别营造出活泼和安静的氛围，两段音乐鲜明地对比让幼儿感受诗歌中所表现的热闹和静悄悄的不同场景，在游戏体验中进一步理解了热闹和静悄悄的含义。
　　（3）在空间准备方面：
　　为了便于让所有的幼儿都能清晰地观看课件，我将本次活动座位设立为马蹄形，既保证幼儿观看环境，中间空出的场地还可以保障后面游戏环节的顺利开展。
　　二、说教法：
　　教师是学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动中力求师生互动，以热情饱满的情绪影响孩子，通过多媒体教学法、游戏法、提问法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，游戏之中，使活动得到深化。
　　首先是采用多媒体教学法，对于小班幼儿来说，区分白天和黑夜的活动是一个比较抽象的问题，而多媒体动画课件的呈现直观、生动地展示了这一自然现象，让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习。
　　其次是提问法：有目的的提问能启发幼儿的发散思维、引导幼儿仔细观察。在活动中我让幼儿在分段和完整观看前，都运用启发性的提问，引导幼儿思考，使教学内容层层深入，帮助幼儿逐步理解诗歌内容。
　　再次，在活动中我还将运用游戏法，动静结合，让孩子们在音乐旋律的伴随下边表演边念诵诗歌，从而更好地对所学内容加以巩固。
　　此外，我还将根据活动开展情况，适时地采用正面教育法、鼓励法等多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动参与活动，将艺术、社会、健康和科学领域有机整合，注重综合性、趣味性、活动性，寓教于乐。
　　三、说学法
　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参加游戏活动中，不仅提高了认识，锻炼了能力
　　更升华了情感。
　　根据皮亚杰认知理论：幼儿必须通过自身活动发现，认知客观世界，不断构建，完善自己的认知模式。所以本次活动幼儿主要采用：视听结合法、游戏体验法来理解诗歌的内容。
　　四、说教学程序：
　　遵循环环相扣，层层深入的原则，本次活动共有4个环节：
　　不错的激发兴趣、观看课件欣赏理解诗歌游戏体验活动延伸
　　（一）激发兴趣、观看课件；
　　此环节主要采用分段欣赏的方式观看课件，并提问：
　　你看到了什么？你听到了什么？
　　从而激发孩子们的学习兴趣
　　（二）欣赏理解诗歌；
　　此环节主要采用完整欣赏的方式，进一步了解诗歌内容，也是本次活动的重难点
　　提问：
　　1、太阳出来了，谁醒来了？太阳出来了，还有谁醒来了？（感受白天的热闹气氛）
　　2、月亮出来了，谁睡着了？月亮出来了，还有谁睡着了？（感受黑夜的安静气氛）
　　重点：学说：醒来了；睡着了
　　难点：区分白天活动的热闹景象和黑夜活动静悄悄的景象，从而理解热闹和静悄悄的含义。
　　（三）游戏体验；
　　此环节主要以欢乐颂和摇呀摇两段动静鲜明的音乐旋律做背景，在音乐的节奏变化中，启发幼儿按意愿选择自己喜欢的角色，表现诗歌中热闹和静悄悄的场景，在游戏中进一步巩固诗歌内容，理解热闹和静悄悄的含义，让孩子们在玩中学，实践体验中理解。
　　（四）活动延伸；
　　1、引导幼儿在熟悉诗歌内容的基础上，运用已有的生活经验进行简单创编诗歌。
　　2、组织表演游戏活动，满足孩子们的表现欲望。
　　五、效果预测
　　我想在《纲要》精神的指引下设计的本次活动，通过生动的课件和趣味的游戏方式，孩子们参与的兴趣会比较浓厚，积极、主动性会比较高，当然在活动过程中会出现一些困难，比如理解词汇含义方面，不过，我将根据孩子的表现、学习态度和方式，适当调整教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。