队列教学反思范文

　　细节决定成败这句话大家耳熟能详！在近几周队列教学中，我发现一些小细节被教师所忽视，完善小细节能更好提高队列队形的教学效率，提高学生学练兴趣！
　　一、要关注学生对预（动）令的掌握
　　【存在问题】
　　部分体育教师只注重学生队列动作的掌握，却忽视预（动）令知识的传授，造成部分体育委员和学生不知道什么是预令和动令，这样直接影响学生对队列动作的正确理解和掌握。
　　【处理方法】
　　在传授队列动作之前，先向学生讲清预令和动令，这样更利于学生快速掌握队列动作。例如：在教向前看齐（纵队）口令：向前看齐，就应该让学生知道向前看是预令，看要念的长一些，要求大家预备做的动作，齐是动令，要求大家立刻做的动作。当然，也应让学生了解有的队列预（动）令不是很明显，需要注意力集中认真听，例如：稍息、立正它们只是最后一个字稍长，而向后转口令中预（动）令之间，就有明显的拖音等等。
　　二、要关注学生喊口令能力的培养
　　【存在问题】
　　部分学生能掌握队列动作，但不会喊队列口令；部分体育委员喊口令也不够标准，所以体育教师要注重培养学生喊口令的能力，这样能较好的树立体育委员的威信和培养学生的自信心。
　　【处理方法】
　　1）在传授队列动作之前，先要学生区别预（动）令，并且背下来，这为快速学会队列动作打下良好的基础；
　　2）培养每一位学生自喊自练；
　　3）两人一组轮喊口令练习队列；
　　4）四人一组齐喊口令练习队列；
　　5）分组展示和表演队列。这种自喊自练队列的练习方式，不仅活跃体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地提高学生喊口令的能力，还能转变部分学生怯场的心理，增强自信心！
　　三、要关注学生队列展示和多元化评价
　　【存在问题】队列的学练远没有游戏那样吸引学生，枯燥无味的课堂，怎样让学生喜欢呢？许多体育教师发现自己喊得很辛苦，学生却练得无精打采；教师教得很认真，学生却学得无所谓！
　　【处理方法】
　　（1）除了关注学生练习以外，更要关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提前布置任务，例如：体育教师教队列前，提前布置任务，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种善意的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师学练；
　　（2）巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力魔力棒，教师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用鼓励，学生的劲头会倍增！例如：教向左（右）转的教学中，笔者制订的标准是转对一个方向得1千分，10次练习后看谁的得分高，全体学生的兴趣高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐，而我让他们可以向1万分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变成一种有趣的智力游戏。再例如：在报数教学中，笔者提出记得摆头还原的学生是将军，否则是小士兵，并用幽默动作模仿出将军和小士兵，学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好！