关于我的藤野先生的作文范文

　　篇一：我的藤野先生
　　小学时代，是我记忆里最梦幻的时期，最快乐的时段，更是最美妙的日子。
　　小学教我语文时间最长的，也是对我影响最大的一位老师，便是吴老师了。我已很久没有见过他了，记忆里的他是＂立发的平头＂这样说可能礼貌些，平时想到他，我总是把他的发型称为＂方脑壳号＂。他是个瓜子脸，经常把胡须刮成＂只见其印，不见其须＂的状态。朦胧的记忆中，我最记得他的眼睛，有种说不出来的光在他的眼里闪烁，我永远记得！
　　第一次给我们上课时，我们就很不适应，那一课是《海上日出》，文章的第一段只有很少几个字。他叫我们读，我们像往日一样齐读：＂------。＂＂有哪位同学从中读出了什么？＂班上几个＂尖子生＂包括我都举起手，肘关节敲得课桌咚咚作响。吴老师是妈妈同学的丈夫，是认得我的，我本以为他会叫我回答，再怎么说我们也算个＂熟人＂嘛！可出乎我的意料，他竞叫了另一个成绩中等，并不突出的同学起来回答！我就天真的想：什么好老师呀！一点都不买帐。那位同学答毕坐下，他开口说话了：＂我对每一个学生都是公平的，不管你成绩是好是坏，我是不会有偏见的！＂他每说到＂我＂字，都喜欢拉长了了声音说，在后来的相处中，才了解到这是他的一个习惯。接着，他又让我们再读一遍，又问了同样的问题！我心中有了疑惑，不理解他的意思。咋一看，同学们也是同样的一头雾水，吴老师眼里泛出智慧而又慈爱的光，说＂我之所以这么做，是让你们知道，每读一遍书，都要有新的认识和见解才行。＂在当时的我们看来，这是不可理喻的，但在步入初中后，才知道这是＂温故而知新＂的诠释。自然，这句＂有谁愿意说说读出了什么？＂成了小学语文课堂上的一句老僧常谈。
　　第一次在课堂遇见吴老师，在疑惑中结束了，但在相处久了之后，我才认识到，吴老师真的对每位同学都没有偏见是真的。同学答错问题，吴老师从来不骂，在那时的我们看来，老师不骂答错问题的同学是不该的，但我也很快接受了，而且还以为这老师好＂欺负＂，任＂打＂不还手。我为我的愚蠢付出代价。那时候的吴老师，工作繁重，抽不出时间来批改作业，于是便叫我在内的几名成绩好一点的同学帮忙批改。几个同学平摊下来，人均不过八本，但我很贪玩，认为八本作业不是小数目，便学着偷懒了。刚开始尝到了甜头，我就自以为很聪明，找到了一个良策。但可能吴老师有时随便翻了一下作业，发现有＂内情＂，在一次语文课下课的前一阵儿，说：＂批改作业的同学不能偷懒啊！严禁画大勾儿啊！＂说完便以宽容又严厉的目光，看了我一眼。我并没有在意，而是想：＂我又不怕你，我就要画大勾儿！＂终于，有一天，吴老师把我叫到了办公室，一进去，就发现他很生气的坐在办公桌前，正用严厉的目光看着我。我一下就愣住了，万万没想到吴老师竟有这一面！他说：＂你知道我为什么叫你来吗？＂我愣着不敢答话，更不敢看他的眼睛。他说：＂你批改的作业有问题吗？＂他严肃的说。我胆怯的说道：＂没。＂他从手边全拿出了一本我批改的作业，说：＂你这上面画的是什么？＂我依然回答：＂没。＂他生气了：＂还狡辩！我不是说过不能画大勾的吗？＂我不知怎的，鼻子酸酸的，感觉到脸上湿湿的------我哭了，吴老师这时便耐心地对我讲：＂知道错了就好，但改正过错那更好！要记住这句话。＂这时我再看他，他眼里充满着关爱与信心。在这以后，我变得认真起来，在几个同学所以批改的作业中，我敢说我的绝对是最好的，吴老师的脸上，我又看到往日的笑容，而当初那句话，我是一辈子都不会忘的`！
　　很快，我小学毕业了，在六年级的上学期，吴老师曾给我们布置了个作业，就是离开学校前，要留下一篇作文给他，文体、内容都无限制。我当时就放在了心上，但到了毕业考试前一周才动笔，原因就是我想写篇最棒的文章给吴老师，一直怕写得不好。终于，大功告成，是一篇散文，我只记得这点了，其它的什么题目啊，内容啊，全都不记得了。还记得那个拿毕业证的上午，在一个＂联欢会＂后，我找到了吴老师，是费了好大的劲儿才找到的。刚开始，我跑去他家，师母说他不在，可能去了教室。我又去教室，但门却锁着。最后，才在＂综合楼＂他的办公室里找到他，不知原因的，这过程我记得很清楚。进了门，吴老师正写着什么，他一见我就站了起来，我说：＂吴老师，这是我的作文。＂他接了过去，先是一阵疑惑，再就是一阵会心的笑。他的眼里不仅闪着慈爱的光芒，还有另一种奇特的光辉。我也笑了，笑得很灿烂，很开心。我想那一刻，一切的一切都郁于安静之中，而我们的心亦是交融在一起。全班好像只有我一个人交了作文。接着我俩道别，然后再也没相见。这便是我与吴老师最后的一次会面！不知我们是否会再见面，我只能希望------
　　这便是我最美妙的日子――与吴老师相处的两年（小学五年级和六年级）。现在想到吴老师都很感激，时常怀念那些时光。有时我就想：吴老师就是我的＂藤野先生＂吧！
　　篇二：我的藤野先生
　　你还记得藤野先生吗？那个作者终生难忘的日本人，一位震撼鲁迅先生灵魂的人民教师。
　　他伟大吗？也许你觉得他很伟大。但你留意过吗？或许你的身边也有一个，甚至很多个像他一样伟大的＂藤野先生＂。
　　她是我遇到的第一个真正意义上的＂藤野先生＂。
　　在我五年级的时候，我很幸运的和其他三位同学一起代表我们学校去参加市里举办的小学生英语演讲比赛。而她——我的班主任和另一位英语老师则是我们的辅导讲师。
　　有一次那一位老师听到我读＂woman＂这个词时似乎有点错误，听我读了几遍后终于找到了问题所在。便给我讲解道：＂‘woman’中的‘a’在这里不发‘[e]’发‘[？]’＂我听后感觉很疑惑，因为我的班主任教我的时候，就是说发＂[e]＂啊。
　　回家后赶紧找英汉词典，而答案果然和那位老师说的一样。随后我的脑海里就慢慢浮出两个问题：我该不该和我的班主任说呢？我要怎么和她说呢？一晚上都纠结在这两个问题中，让我心绪不宁。
　　第二天，我去了老师办公室，在门口蹑手蹑脚地偷偷望了望，办公室里除了老师没有其他人。于是，我便＂大大方方＂的敲敲门进去了。老师见来者是我，便温和地笑了起来＂管理，什么事啊？＂看老师这么温柔我就＂斗胆＂把事情原委和老师说了一遍，我一边说一边打量着老师的脸色，唯恐老师脸上挂不住。但老师一边不假思索的点了点头，又很严肃的翻开了她随身携带的小词典。看着老师越来越严肃的脸色我觉得我浑身汗毛都竖起来了。突然＂啪＂的一声老师把词典放回了远处，又和蔼可亲的笑了起来，我小声的问，＂老师，对不对？＂而老师依旧用很温柔的语气对我说：＂管理，你说的对，是我读错了，上课的时候别忘了提醒我纠正啊。管理，谢谢你啊。＂看到老师展开的眉头，我忽然觉得连呼吸都顺畅了好多，便＂欢天喜地＂地回去上课了。
　　后来，这件事对我的学习生涯一直起着潜移默化的作用，可谓是受益良多。第一个＂藤野先生＂给予了我＂三人行，必有我师＂的锦囊，让我受益匪浅。而下面这位＂藤野先生＂则是真正让我感动，让我学会了感恩。
　　六年级的时候，因为我的桀骜难驯和顽固不化而导致了一次不太愉快的意外。那是一个周五放学的傍晚，我们班的一个男生在班里和另一个男生打闹，可我丝毫料想不到这会是一场＂悲剧＂的开端。我很不耐烦的瞥了他们一眼然后继续着收拾书包。可其中一个男生却离我越来越近，而他手中的武器——板凳险些几次砸到我，我的火气＂蹭＂就上来了，指着那个男生就大声的吼＂你有病是不是？＂但那个男生似乎也不是个吃素的角，而原本的＂男子双打＂因为我的搅局就变成了＂男女混合双打＂。在这次混乱的＂世纪大战＂中，我被其中一个男生用板凳狠狠地砸中了嘴角，以至于我现在的那颗牙还是镶的烤瓷假牙。我当时脑子嗡嗡的别人说的什么也听不见了，只能泪眼朦胧的看见那个男生低着头似乎一脸愧疚。而我就只是捂着我的嘴角和那颗支离破碎的牙齿抽泣。然后我记得班主任来了，她弯下腰轻轻的问我＂怎么了＂，然后她看到了我的伤，便问在场的人，正当大家要七嘴八舌的开口，我便作声了，＂是我……下楼梯不小心磕的！＂随后老师拿出了手机拨了我爸爸妈妈的号码，对我说＂收拾下书包，你爸妈等会来接你。走，我送你下去。＂我和老师便在所有同学诧异的目光中下了楼。当我们走到楼梯拐角时，老师说要去上厕所让我等一下。其实我都知道，老师在教室的时候我就看到老师的眼睛雾蒙蒙的。没一会，老师过来了，还装作很不经意的拭了拭眼角，可是那睫毛上未擦净的泪珠出卖了她。那滴滴泪珠像是一把把冰刃刺穿我热腾腾的心，让我的心冰冷又备受煎熬。我想起了以前读过的一首小诗：在这个绚丽多姿的世界里，有老师的歌儿，有老师的笑，有老师的泪，有老师的爱。我这一刻忽然体会到了。老师忽然说＂对不起，管理，都是我让你下去接我儿子才出了这种事。＂而我心中却也有另一个声音在说＂老师，对不起＂……
　　我多想像鲁迅先生一样，写出《藤野先生》这样的文章，我也想像古代的大文豪一样，写出＂天下遍桃李，师者尽流芳＂，＂血滋桃李芳天下，勤育英才泽九州＂还有＂春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干＂这些样的名言雅句。可是恕我才疏学浅，只能用一句通俗无比的话来表达我的感情，＂老师，谢谢您。＂
　　篇三：我的藤野先生
　　缘分天空，让我们相约葛定班，相约数学这片花海。——题记
　　谢谢您，让我重新和数学做朋友。
　　文理分班了，站在新班级门口，看到他——葛定，他所带的班级的数学史绝对是第一的。＂呼，这下我的高中数学绝对有救了！＂
　　慢慢地，我走近葛定。他上课的条理清楚，逻辑性强，擅长引导我们解题的思路；平时，他总是以身作则，起得比我们早，晚上走得比我们迟；作为班主任，他关心我们生活的点点滴滴。
　　我们班的数学也在渐渐地进步。在期中考试时，我的数学终于及格了！我真的很高心，这是我上高中以来，数学第一次及格。上学期，不管学的难与易，我的数学最高分只是64分，这样的分数真的很打击我，父母也很担心。结果这学期遇到葛定，母亲说：＂你很幸运，一直是弱项的数学，能遇到这么一个好老师。＂我也觉得很幸福，他挽救了我的高中数学，这次期中考的数学及格，对我来说，真的是很大的鼓舞，让我更加爱上数学，更加鼓足勇气牵着数学的手走向高考。
　　谢谢您，一直承担着父亲的责任。
　　三月，不远万里的阳光直泄在路旁高傲的梧桐上，穿过参差不齐的绿色直奔大地。为期三天的社会实践活动就这样结束了，但葛定的话却一遍又一遍地敲击着心灵。
　　三天的社会实践活动中有个活动叫双人搭浮桥。规则：两个人用肩搭一根木板，让同学在上面匍匐前进。每个同学轮流来。浮桥下面有两位安全员，浮桥对面有一个啦啦队队长。
　　刚开始的时候，大家的情绪还不是很激烈，但随着上面那位教官的糖衣炮弹轰击，不到五分钟，全场情绪高涨，哭声一片。＂那位在浮桥上的同学其实很害怕，但他（她）还是爬上去，是因为他（她）相信你们！相信你们这帮兄弟姐妹能帮他（她）安全渡过。想一想，平时你们甚至为了一点小事争吵，但到了关键时刻，他（她）还是选择相信你们，试问一下，你们一生中能有几个这样的朋友啊？同学们！＂底下早已一片泣不成声。＂再想一下，你们的父母和老师，他们不也是这样努力奋斗着，只为能安全把你们送到彼岸！同学们，有请你们的班主任过浮桥。＂我们六班的班主任葛定爬上去，周围响起：＂老师，加油！＂＂加油！＂葛定爬过去了，＂让我们的班主任说出最想跟你们说的话。＂教官把话筒递给葛定，＂六班的同学们，当我爬过来的时候，我看到每个人肩上都有一个头，都承担着一份责任，六班，加油！＂底下一片掌声。
　　葛定是我们在学校的第二位父亲。
　　天有不测风云，人有旦夕祸福。很不幸，我发生了我人生中第一件大事：由于疏忽，从上床摔了下来，腰摔伤了。葛定了解情况后，对我很关心，没让我出操，也没让我上体育课，监督我按时吃药。我们班前段时间，班里很多人得腮腺炎，于是乎班里很多空位，葛定规定我们那周不要开空调，但班里的大家总是想开，结果葛定发现两次，这两次他都对我们大动干戈：＂把空调关了，再开，就全班停课回家！＂没想到，一向被我们称为淡定派的葛定，居然会发火，而且还这么可怕。我还知道，葛定每天晚上都打电话给那些在家养病的同学，了解他们的情况。试问有几个老师会每天如此坚持下去？
　　谢谢您，把我们送向成功的彼岸。
　　慵懒的午后。调皮的阳光不安分的慵懒的午后。调皮的阳光不安分地跃上窗台，轻巧地挤入绿色的百叶，偷偷探窥那熟睡的香甜。呢喃的呓语让它吃吃地笑弯了腰，一不留神忘形地滑落跌碎一地，纤淡印迹扰醒清梦悠悠。踏着午休后的音乐走向班级。路过办公室，眼睛不经意透过门缝望向葛定的办公桌，顿时惊住：葛定像个小学生一样趴在桌上，犹如熟睡了的婴儿。朋友也看到了，她转过来对我说：＂应该说幸福呢，还是可怜呢？＂我不假思索地说：＂可怜！＂＂唉~＂葛定班有自己专属的班报。第一期的班报，葛定忙了一个星期，那时，我对葛定说：＂老师，班报能不能两个星期出一次啊，一个星期出一次太频繁了，而且感觉出班报很费时间。＂葛定笑着看着我：＂嗯，可以考虑一下，其实做班报只是第一期比较麻烦，因为要有一个模板，后面的就简单了，有个模板，你们只要找资料就行了。＂＂嗯嗯。＂到目前为止，班报已经出到第五期了，葛定让我们自己创造属于自己风格，寻找自己的天空。现在，由衷地对葛定说声：＂谢谢，请您一直带着葛定班走下去！＂