探索创新的名言警句

　　我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。以下是由品学网小编J。L为您整理推荐的探索创新的名言警句，欢迎参考阅读。
　　知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
　　一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。mdash；mdash；司汤达
　　作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。mdash；mdash；费尔马
　　提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度来看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
　　非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。mdash；mdash；松下幸之助
　　在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。mdash；mdash；米丘林
　　一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。mdash；mdash；李政道
　　创造力是最珍贵的财富，你有这种能力，能够把握生活最佳的时机，缔造伟大的成就。别忘了你是导演编剧兼演员。
　　在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。mdash；mdash；巴甫洛夫
　　距离已经消失，要么创新，要么死亡。mdash；mdash；托马斯middot；彼得斯
　　只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制新的产品新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。mdash；mdash；黄汉清
　　科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。mdash；mdash；李四光
　　想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。mdash；mdash；爱因斯坦
　　既然像螃蟹这样的东西，人们都很爱吃，那么蜘蛛也一定有人吃过，只不过后来知道不好吃才不吃了，但是第一个吃螃蟹的人一定是个勇士。mdash；mdash；鲁迅
　　对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。mdash；mdash；卓别林
　　要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
　　对新的对象必须创出全新的概念。mdash；mdash；柏格森
　　要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。mdash；mdash；王业宁
　　创造力是人类最变通的工具，创造机会和创造性问题比比皆是，关键是我们能否学会使用这一工具，能否发现这机会和问题。
　　企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。mdash；mdash；黄汉清
　　想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。mdash；mdash；马克middot；吐温
　　异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。mdash；mdash；巴乌斯托夫斯基
　　创造力是可以传递的。纽约州立大学的研究显示，学完一轮创造课程后，学生的创造性思维能力几乎成倍增长。
　　人生最高之理想，在求达于真理。
　　人之可贵在于能创造性地思维。
　　蜜蜂则采取一种中间的道路，它从花园和田野里面的花采集材料，但是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料。mdash；mdash；培根
　　人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。mdash；mdash；卢尔卡尔斯基
　　如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。mdash；mdash；约翰D洛克菲勒
　　应该让每一门课程都有助于培养创造性。就是说，教育道德应该有助于造就一种更佳类型的人，这样，附带地也自然会使他在生活地各个方面更有创造性。
　　光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。mdash；mdash；本田宗一郎
　　中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
　　发表自己的不正确的意见，要比叙述别人的一个真理更有意义；在第一种情况下，你才是一个人，而在第二种情况下，你不过是只鹦鹉。mdash；mdash；陀思妥耶夫斯基
　　致富的秘诀，在于ldquo；大胆创新眼光独到rdquo；八个大字。mdash；mdash；陈玉书
　　创新是科学房屋的生命力。mdash；mdash；阿西莫夫
　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
　　距离已经消失，要么创新，要么死亡。mdash；mdash；托马斯彼得斯
　　凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。mdash；mdash；吴有训
　　若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。mdash；mdash；爱因斯坦
　　在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。mdash；mdash；爱因斯坦
　　创意，就是培养创造性思考所需的态度。
　　我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现ldquo；此路不通rdquo；的失败者统统不写，这是很不公平的。mdash；mdash；爱因斯坦
　　科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。mdash；mdash；郭沫若
　　提出正确的问题，往往等于解决了问题的一半。
　　聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大的错误。mdash；mdash；歌德
　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
　　人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。mdash；mdash；蒙森
　　我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
　　一些陈旧的不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法新的理论，来解决我们的问题。mdash；mdash；李四光
　　如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。mdash；mdash；高尔基
　　即使你很成功地模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神。
　　手脑双全，是创造教育的目的。
　　提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
　　同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。mdash；mdash；鲁迅
　　创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。把创造力限制在少数科学家文学家和艺术家的多产创作上是一种陈腐的观念。hellip；hellip；创造性是每一个人作为人类的一员都具有天赋潜能，它和心理健康的发展密切相关，在心理健康发展的条件下，人人都可以表现出创造性。
　　科学到了最后阶段，便遇上了想象。mdash；mdash；雨果
　　在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了大量的独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。mdash；mdash；达尔文
　　教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
　　保守是舒服的产物。mdash；mdash；高尔基
　　能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。mdash；mdash；李政道
　　独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。mdash；mdash；贝弗里奇
　　新的研究表明，智能包括大量的使普通人也能大显神通的技能。