小学生靠背诵作文模板在考试中拿高分的现象分析

　　向来写不好作文，考不好语文，这次却在期末测试中拿了高分。明明女儿有了＂巨大＂进步，可家长王先生却怎么也高兴不起来，甚至有一些愠怒。因为昨天他猛然发现，这个分数是＂假＂的，自己的欣喜不过是一场＂策划＂后的＂掩耳盗铃＂。
　　＂默写作文＂后得到高分
　　王先生的女儿就读于我市城区一所小学，已是高年级段了。这几天，王先生请假在家陪孩子，却意外发现了＂漂亮＂成绩背后的秘密。＂写不好可以再努力，但是不希望得到这样的虚荣。＂王先生说，当他得知背诵作文模板应试是＂公开的秘密＂时，真的很生气。
　　原来，这学期测试前女儿都在＂苦练＂作文。有一道作文题，女儿反反复复写了好几遍，修改润色后居然还需要会默写，王先生当时就觉得十分蹊跷。
　　测试结束后，班里有多名孩子语文成绩＂逆袭＂。王先生和女儿分享＂进步经验＂时才发现，女儿背得滚瓜烂熟的范文，与这次测试的作文＂不谋而合＂。这样，作文扣分自然就少了。这，真是巧合么？
　　＂商业培训机构是要赚钱的，让家长看到虚假的性价比，那么孩子的老师呢？＂王先生问，＂到底期待着什么？这样的高分我们要不起。＂
　　套用模板竟是＂公开套路＂
　　记者昨天通过学校、培训机构等多渠道了解，套用模板写作文，竟然是一种比较普遍的、被很多人采用的写好作文的＂捷径＂。不光是小学阶段，就连一些初中教师也信奉这一套。
　　为何？据了解，在小学阶段很少有专门的`写作课。作文常常是作为高年级段的家庭作业布置给学生，写完后老师会简单给予点评。
　　＂说句不好听的，懂语文基础的老师，不一定会教写作。＂我市一位资深语文教师在接受采访时说，师范或非师范类的中文系招生，对写作并没有单项要求，一些总成绩不错的学生中，也有很多并不一定擅长写作。在大学也没有专门的写作训练，所以走上工作岗位后，有部分老师自己也不知道如何写文章，教学生写作就更难了。
　　＂这种现象不只在年轻老师中。＂这位老教育人说，很多老师懂的是语文基础，而不是懂写作。对于那些＂不会教作文＂的老师而言，教学生背范文、抄作文，是最省事的办法。然而对学生来讲，是最辛苦最无效的劳动了。
　　不过，也有教师＂制造＂出一些理论来＂合理化＂这种模式，认为模仿是创作的开始。
　　＂据我了解，这种方式有很多学校在用，它在短时间内可提高学生成绩，只不过这个提高是有泡沫的。＂海曙一所教育培训机构负责人说，除了学校，还有大量的教育培训机构深谙这种套路。因为，套用模板是一种相对安全、无偏差的应考模式，对于写作要求不高、作文题目相对单一的小学作文尤其＂契合＂。
　　家住北仑、女儿念四年级的曹女士说，自己曾多次帮孩子加工＂范文＂，从构思到过渡到文字，都会润润。＂一方面孩子自己老说‘不会写’，另外一方面也担心写得不够好，比不上别人。＂曹女士说。
　　范文复刻扼杀学生创造性
　　就职于奉化一家教育培训机构的陈老师从事写作辅导近六年，他发现很多孩子的写作思路都快＂僵死＂了，就是因为习惯了套用模板、背诵范文。
　　他曾留意到这样的一些现象，让孩子们写一篇《母爱》为题的作文，竟然有80%以上的学生通常会举到以下三个例子：生病受母亲无微不至的照顾；下雨天母亲各种送伞经历；成绩考砸了没挨骂，反而得到母亲的宽慰。三至五年级小学生作文中，开篇第一词几乎都是时间词。＂记得2年前的那一天＂＂小的时候＂这种写法已成为典型的＂学生腔＂。
　　他说，小学阶段作文只要简单描述，说清楚事情就好。而到了初中，写作就要求学生有情感的表达。一些学生在小学高年级段，作文的这种过渡没有好好完成，而是忙着去背作文了。很多家长的困惑也验证了这一点，为什么孩子在小学时明明作文写得很好，到了初中越写越差。
　　宁波诺丁汉大学附属中学桂维诚老师多次为晚报分析中考、高考作文。他说，背范文、抄作文，扼杀了孩子的创造力与想象力，恰恰是学生作文水平进一步提高的拦路虎。对小学生而言，对文字的识记有优势，但是理解和应用偏弱。即便背诵了很多好词好句，也很难恰如其分地运用到要写的文章中。文章往往会显得空洞而生硬，只留下一堆华丽的辞藻。
　　桂老师始终认为，写作文应是＂我手写我心＂。随着中考、高考出题越来越活，命题作文也越来越讲究思辨性，越来越注重生活感受。依靠背诵、套模板是写不出好作文的。眼下这种投机取巧的风气盛行，桂老师颇感担忧，他希望家长、老师更注重孩子学习的过程。
　　不背作文，还能做点什么？
　　提高写作能力，被老师们认为是一个宏大的议题。不过，除了背作文、机械套用，肯定还有很多方式值得尝试。
　　桂老师认为，可多阅读经典名著，多带孩子出门走走，即＂读万卷书，行万里路＂。得让孩子有感而发，习惯并擅长用文字表达自己的内心。实际写作中，最好不要频繁地给孩子练习命题作文，可以鼓励写一些片段、感悟，不要局限。
　　陈老师认为，孩子写不好作文往往是因为心中充满＂惧怕＂，他们有心理压力。而家长心软帮助，也有可能助长一种＂懒要＂的心理。以他个人实践的经验来看，提高学生的写作水平，首先得从源头上消除这种心理。可以由一个有趣的老师来引导，也可以是轻松愉快的课堂氛围。