今天正赶上我们要上《观察油菜花》，我感觉白菜花和油菜花很像，便从自家后院的菜地里采了一大把的白菜花，准备让孩子们观察。
　　一走进教师，班里立刻哗声一片：＂哇！好漂亮！＂我随即请出了课题——观察白菜花，并抛出了问题：＂你打算用什么方法去观察？＂班里的孩子有的说用眼睛，有的说准备用嘴巴尝尝，还有的说要借助放大镜来观察。＂好！请尽可能多的调动你的感官去观察！＂我一声令下，小组内的研究就如火如荼的开展起来了。不一会儿，各小组研究结束，开始汇报自己的观察结果了。前六组的答案多为相似，可到了第七组突然汇报出：＂我们这枝白菜花上大多数的花朵都是四瓣、四个萼片、六个雄蕊、一个雌蕊，可是有一朵是七个雄蕊，一个雌蕊。＂
　　＂怎么可能？你们是不是眼花啦？＂那位同学一汇报完，班里就有同学大声质疑。
　　＂我们有证据！老师！＂第七组的组员愤然起身反驳。
　　＂好！让我们来看看！＂我也带着好奇走到了那位同学的身边。
　　果真！果真是七个雄蕊，四长三短分布在雌蕊的周围。我立刻请各组有兴趣的同学前来观察！班里的.一下子又热闹起来了：
　　＂真的！是真的！＂有人欣喜的肯定。
　　＂怎么这么奇怪！？我们组的那枝都是六个雄蕊的！＂有人自言自语。
　　＂可为什么书上画的是六个雄蕊呢？难道书上画的是错误的？＂更有人质疑了！
　　＂好！问的好！谁来解答？＂我抓住时机把问题踢给了学生。
　　＂老师，我知道！＂一个孩子自告奋勇的站了起来，＂我们观察的是白菜花，而书上给的图片是油菜花！＂
　　＂你真是个细心的小‘科学家’！＂我及时的给于了肯定，继续追问，＂还有人要发言吗？＂
　　＂老师，我有话要对他说！＂班里的＂智多星＂站了起来，＂有句话叫‘尽信书本不如无书’，你看到的你都不相信啊？再说了，也许书上给的只是一朵油菜花的例子呢？所以，就算我们看到七个雄蕊的油菜花也不要惊奇！你只要把这个发现记在这幅图的旁边就可以啦！＂
　　＂非常精彩的解说！掌声鼓励！＂在我的带动下班里的掌声一片。随后，我进行了小结：＂同学们，在实验的过程中如果有不同于课本的新发现，请你相信自己的眼睛，并及时的记录！也许你就会成为第二个牛顿！＂这节科学课就这样结束了，疑惑也顺利的解了。但它给我的启示是不容忽视的，它及时的提醒了我在课堂上要充分的尊重每一位学生，更要引导学生们去尊重事实。

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