教师怎样写作文评语

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　　1. 本文是一篇叙事的记叙文。事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
　　2. 这篇文章作者构思新颖独特，从“窗外”“山外”“海外”到“心外”，层层深入，从小到大，从个人的团圆到国家领土的统一。文末引用“但是它们掠去，是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂!”一句歌词，更突出了我们渴望祖国统一的迫切心情。
　　3. 这是一篇叙事文章，作者借助爸爸的口，给我们介绍了的由来，以及作者的决心要像屈原那样，做一个爱国的人。文章语言通顺流畅，如果能把听了爸爸介绍之后的心理活动，好好描写一番，会更好。
　　4. 和许多歌颂赞扬屈原的人不同，作者有自己独特的想法，作者认为屈原是懦怯的，他的牺牲是不值得的，想法独特，构思新颖，能够引起读者的阅读兴趣。文章论述语言有理有据，富有文采。
　　5. 小作者走出课堂关注生活，以独特的视角写出自己在传统节日中的感想。其语言清新活泼流畅，包粽子动作和人物对话的描写更是富有童趣。读罢全文，一个可爱的儿童形象跃然纸上。
　　6. 这是一篇记叙文，作者叙述了包粽子的事。文章开头直接点出“包粽子”，开门见山，引出下文的叙述。作者对包粽子的过程叙述得很详细。作者还引用了杜甫的诗，给文章增添了文采。
　　7. 这是一篇描写的文章，读着你的文章让老师特别感动，感动于爸爸对于奶奶的怀念，感动于你的懂事。文章字里行间都流露着对奶奶的怀念。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。
　　8. 这是叙事文章，作者采用了叙事和抒情相结合的方法，抒发了作者对革命前辈英雄的崇拜和敬仰之情。文章语言亲切自然，句句饱含着作者对英雄的缅怀之情。
　　9. 这篇文章描写了初次邂逅竹林的美丽场景，文章内容充实，语言简洁凝练，对景物的描写尤为精妙，勾勒出一幅意境优美的竹林美景，文章结尾对竹声的描写更是把文章拉到另一个高深的境界，“那一缕悠扬而深邃的声音，就这样贯穿了我的整个童年，也贯穿了我的整个人生。”引起读者对人生的思索。
　　10. 这篇文章小作者运用朴实的语言，向我们介绍了名字的来历。文章结构完整，层次分明，语言流畅，叙述具体全面。让人读后感觉小作者一定是个酷爱读书，知识储存量大的孩子。
　　11. 习作不注意语言的精炼，如“今天是八月十五，是传统的，今天妈妈很早就起床了”一句话中出现了两次“今天”，第二个“今天”可以承前省略。文章也不注意标点符号的正确使用，如说的话都没用引号。
　　12. 这篇文章语言优美，通俗易懂，引用大量描写中秋明月的诗句，表达了作者对家人的思念之情。本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。是一篇不错的习作。
　　13. 这是一篇抒情散文，作者通过喜欢七夕姐姐的文章，从而感受她的生活状况及思想，文章多次点题，直接表达“我喜欢”这一主题。文章语言富有诗意，娓娓道来，很有感染力。其中“问章”应为“文章”。
　　14. 这是一篇叙事文章，作者借助爸爸的口，给我们介绍了的由来，以及作者的决心要像屈原那样，做一个爱国的人。文章语言通顺流畅，如果能把听了爸爸介绍之后的心理活动，好好描写一番，会更好。　　和许多歌颂赞扬屈原的人不同，作者有自己独特的想法，作者认为屈原是懦怯的，他的牺牲是不值得的，想法独特，构思新颖，能够引起读者的阅读兴趣。文章论述语言有理有据，富有文采。　　小作者走出课堂关注生活，以独特的视角写出自己在传统节日中的感想。其语言清新活泼流畅，包粽子动作和人物对话的描写更是富有童趣。读罢全文，一个可爱的儿童形象跃然纸上
　　15. 内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
　　16. 脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
　　17. 详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
　　18. 叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
　　19. 以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
　　20. 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。教师怎样写作文评语推荐
　　1. 景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
　　2. 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
　　3. 事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
　　4. 外貌描写生动形象，人物容颜逼真穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
　　5. 环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
　　6. 神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
　　7. 内容 前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
　　8. 叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
　　9. 详略安排不当，主次不够分明。
　　10. 内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
　　11. 与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
　　12. 主题重点突出，中心明确，立意鲜明。
　　13. 观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
　　14. 主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
　　15. 主题严肃，思想高尚，进取心较强。
　　16. 中心不够明确，立意不够清晰。
　　17. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
　　18. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，
　　19. 表达不清晰，说服力不强。
　　20. 主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。教师怎样写作文评语
　　1. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。
　　2. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
　　3. 修辞比喻生动形象贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
　　4. 适当地运用对比比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
　　5. 不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
　　6. 巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
　　7. 选材能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
　　8. 选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
　　9. 虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
　　10. 事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
　　11. 从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。
　　12. 选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，
　　13. 虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于
　　14. 分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
　　15. 选材平淡无奇，过于老旧粗俗简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性真实性。
　　16. 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。
　　17. 对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。
　　18. 情感感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。
　　19. 感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。
　　20. 情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。