我的好朋友作文教学

　　导语：你的好朋友是谁呢？你有多少个好朋友呢？以下是小编搜集整理的我的好朋友作文教学，欢迎大家阅读！　　我的好朋友作文教学一
　　教学目标：指导学生写一写自己的＂朋友＂。
　　教学重点：真实地表达自己的情感，流露出自己和朋友的真挚情谊。
　　教学难点：读写结合，在读中感悟，在写中实践。
　　教学准备：收集关于友谊的故事和名人名言。
　　教学过程：
　　一、复习旧知，拓展思维。
　　1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢？
　　2、小结：同学们，小熊陪着＂我＂度过了快乐的童年，成了＂我＂的好朋友。
　　3、 们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。）
　　二、明确内容，指导选材。
　　1、今天，我们就来写一写自己的＂朋友＂（板书），可是这里的＂朋友＂为什么加上了引号呢？
　　2、 要求学生读一读习作提示第一点。
　　3、指名反馈：因为这里的＂朋友＂不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。
　　4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）
　　三、把握要求，指导写作。
　　1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢？
　　2、学生自由读习作提示2－4点。
　　3、指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？
　　（1）突出特点。
　　（2）写出相处的故事，表达出情感。
　　（3）写认要注意刻画出人物的动作和语言。
　　（4）写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。
　　4、齐读习作提示。
　　四、学生创作，教师巡视指导。
　　五、评议习作，修改习作。　　我的好朋友作文教学二
　　作文内容：
　　每个人都有好朋友，提起好朋友，总有说不完的话，你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们之间发生的事情：互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的……总之要通过你的介绍，人们能对你的好朋友留下深刻的＂印象。写的时候，注意把内容写具体，把语句写通顺。如果你不想写朋友，也可以写其他人。
　　习作要求：
　　1、要抓住这个人的特点观察，通过人物的外貌、动作、语言、神态描写，表现人物的特点。
　　2、 内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
　　3、根据文章中心自己拟一个题目。
　　重点难点：
　　重点：通过各种描写表现人物的特点。
　　难点：通过具体的事写出人物的品质。
　　作前准备；
　　回忆、观察、积累材料。
　　教学过程：
　　一、审题指路
　　1、学生齐读作文内容。
　　2、提问：这次作文提出了哪些要求？
　　3、讨论归纳：
　　选材范围：选择好朋友写一篇作文。
　　习作要求：要通过具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、
　　动作、语言、神态，表现人物的特点。题目自己定，
　　内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
　　二、 指导选材
　　注意点：选好人和事。
　　1、选定自己真正熟悉的人——好朋友，想清他的性格特点。
　　2、选好事。再一次追问自己，是他做的哪一件事使我感到他具有这种品格？想清了对哪一件事印象深、最熟悉，就写哪一件事。
　　3、学生讨论。同桌交流讨论，再指名交流，教师适当指点。
　　三、指导写作
　　注意点：写好言与行。
　　1、阅读片段：
　　出示片段（投影）
　　（一）
　　那位姑娘笑着从我手中接过了车子，立即检查起来。修车的姑娘抬起头说：＂是链条坏了，放心，会修好的。＂不多一会儿，车子修好了，我正要付钱，修车姑娘却摆手说不忙，指着自行车的前闸说：＂这儿也松了，会出危险的！＂突然间，我心中升起了疑团：＂我连价钱都没问，她会不会……＂修车姑娘不管我愿意不愿意，又叮叮当当帮我修起前闸来。我心中的疑团越来越浓了。车子终于修好了，我满以为她会漫天要价，谁知她只要五角钱。噢！她原来不像我想象中的那种钻在钱眼里的人。我伸手从口袋里掏钱，可找遍了全身也没找到，我这才想起早上换衣服时把钱放在桌子上了。为了不使自己太难堪，我对修车姑娘说明了情况。修车姑娘微微一笑说：＂没有带钱？不要紧，走吧！＂
　　思考：（1）文中写出了修车姑娘的什么特点？
　　（2）作者是怎样把这位修车姑娘的特点写具体的？
　　（二）
　　记得有一次，我们跳牛皮筋缺个人，我想，小英除了看书外最大的兴趣就是跳牛皮筋，大家商量了一下，准备请小英参加。我们急匆匆地来到她家的门口，只见她正坐在院子的石凳上，两手捧着书出神地看着，时而双眉紧锁，时而满面笑容。我轻轻地走到她身边说：＂小英，我们跳牛皮筋少个人，你和我们一起跳吧！＂可她一点反应也没有。我火了，大喊一声：＂喂！我叫你跳牛皮筋呢！＂这一喊把她吓了一跳。我好言好语地说：＂小英，我知道你会跳牛皮筋，所以想叫你和我们一起跳。＂想不到，她却说：＂对不起，我正看到一半，不跳了。＂我们一听很生气，就在她身边捣乱。我们一会儿蹦蹦跳跳，一会儿大声说笑，可折腾了好半天，小英连头也不抬一抬，仍然聚精会神地看书。天黑了，我们只好没趣地走了。
　　思考：（1）说说这一片段中小英的特点是什么？
　　（2）为了抓住这一特点，作者重点写了什么？是怎样写具体的？
　　小结：从上述片段分析中，大家可以看出作者之所以能通过具体的事来表现人物特点，是由于作者抓住了人物的外貌、语言、动作、神态的描写，这是我们必须学习的方法。
　　四、独立思考
　　打算写什么人？什么事？反映这个人的什么特点？
　　1、同桌交流，说说自己准备怎么写？
　　2、试列提纲
　　3、学生汇报，交流一些好的构思。
　　4、读下水文，分别找出描写语言、动作、神态的句子。
　　五、学生习作
　　学生打草稿，教师巡回指导，重点帮助差生选材，中等生自能作文，优等生创新作文。