创新四法作文

　　素质教育的核心是培养学生的创新能力，这是一个不争的事实，而作文本身就是一种创造性的活动。因此，作文教学是培养学生创新能力的重要途径。那么，怎样才能写出令人耳目一新的作文呢？这里简介四种方法。
　　一、＂契机＂创新。
　　一个人物，一句话，一点回忆，一个场景等，都可以触动同学们的思绪，成为作文的＂契机＂。有了这个契机，头脑中杂乱无章的生活积累突然会变得有序，一个原本平凡的事件突然会闪耀着光彩，几个本来毫不相干的人物、事情，突然会产生特殊的联系。写父亲的文章可谓多矣，朱自清却写出了与众不同的《背影》，这就是因为父亲的一封信成了他写作的＂契机。中学生作文也是如此。曾获得＂世界邮政日＂征文一等奖的辽宁省学生曾晖在总结经验时写道：＂苦思冥想几天，也没想出一个思路，收到朋友来信，我脑子里便来了灵感。＂＂找准契机就把握住了纲领，我写得很轻松，很潇洒，可以说是一气呵成。＂我国当代作家何大霖曾打了一个比方：＂好像有一堆柴在那里冒烟，就是烧不起来。＂所以我们教师要善于＂拨弄＂、引导，为学生作文提供契机。
　　二、＂逆转＂创新。
　　俗话说:文似看山不喜平，曲径才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平铺直叙，要在自然中求变化，流畅中求跌宕，才能做到引人入胜，扣人心弦。例如杨朔《的荔枝蜜》由＂不大喜欢＂蜜蜂起笔，接着是吃蜂蜜而＂动情＂，听蜜蜂事迹而＂心颤＂，最后愿＂自己也变成一只蜜蜂＂，欲扬先抑，波澜起伏。鲁迅是逆转达手法的高手，《药》中老栓为儿子治病而买人血馒头，结果小栓在一片＂好药＂的议论之后死去；《一件小事》中，＂我＂一天比一天＂看不起人＂，后来在人力车夫的实际行动教育下，终于进行了深刻的自我解剖，起初觉得有些迂的车夫成了＂我＂须仰视才且＂时时记起＂的人物。因此，我们要引导学生巧设文章＂转折点＂。
　　三、＂求异＂创新。
　　＂横看成岭侧成峰，远近高低各不同。＂我们要引导学生多角度观察、思考,在相同的表象中找出不同的因素来,摈弃陈规，发前人所未发，立意求异。文学史上有许多求异创新的成功范例。xxx的《卜算子·咏梅》就是＂读陆游咏梅词，反其意而用之＂写成的名篇。一样的咏梅，两者迥然不同。陆游笔下的梅花，处境偏僻，心情寂寞，饱受风吹雨打，极度消极孤苦，然而互相争权夺利,勾心斗角,目空一切，孤芳自赏；而xxx笔下的梅花，不怕狂风暴雨飞雪，敢于傲雪开放，并且昂然向上,向百花报春,充满了乐观主义精神。曾有一年高考作文题就是＂近墨者黑＂与＂近墨者未必黑＂,前者为＂常规＂,后者就是＂求异＂。平时可以从一些成语或俗语入手进行训练。如＂班门弄斧＂与＂弄斧到班门＂（前者讽刺在行家面前卖弄，后者提倡能手竞争），＂毛遂自荐＂与＂自遂自退＂（前者指自告奋勇，自我推荐，后者提倡能上能下，反对终身制）；再如＂物极必反＂与＂物极未必反＂，＂欲速则不达＂与＂不速则不达＂，＂大器晚成＂与＂大器未必晚成＂，＂各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜＂与＂各人自扫门前雪，也管他人瓦上霜＂等。因此，我们要培养学生辩证求异正反说理的能力。
　　四、＂巧合＂创新。
　　人们在阅读时常常有这样一种体验,当读到那种出乎意料的情节时,往往会激动地赞叹:真是＂无巧不成书＂。这里的＂巧＂主要指碰巧、凑巧、巧遇、巧合。精巧的构思,巧合的情节,确实能使作品锦上添花、出奇出新。正如南京师大文学院院长何永康教授在作高考作文考前指导时说的:情节要巧妙得让人惊叹＂亏你想得到＂。古代许多作品中就有令人难忘的巧合情节。如《红楼梦》中，当贾宝玉与薛宝钗结婚之日，正是林黛玉离开人间之时。鲁迅更是善于借助于巧合让偶然性的事件表现出必然性的规律。祥林嫂两次死夫之后做工都在鲁四老爷家，当鲁四老爷陈列福礼恭请福神的时候，祥林嫂却怀着疑惑和极度的痛苦死在雪地里；夏四奶奶和华大妈在坟场相遇。这些都是出人意料而又在情理之中的惊人巧合。孙犁的《荷花淀》中，女人们去找丈夫是＂踏破铁鞋无觅处＂，却在敌人追来时在荷花淀里＂得来全不费工夫＂，还引来敌人送给游击队消灭个彻底，你说巧不巧！曹禺的《雷雨》中，夫妻、父子、父女、母亲、兄弟、兄妹的奇遇与巧合，更是令人拍案叫绝。因此，我们要引导学生认识并合理地创设＂巧合＂。
　　总之，作文要创新，切忌机械模仿，重复过去，重复别人，必须大胆想象，出奇制胜。以上四法，不妨一试。