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风筝教学反思范文

  《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历。那么讲完这一课后,进行一番教学反思也是好的。下面就由小编为您带来《风筝》教学反思范文,欢迎阅读。
  《风筝》教学反思范文(一)
  学校大力搞课堂教学改革,我们每一个人都全力以赴,想办法按照“先学后教当堂训练”的课堂模式进行课堂教学。《风筝》这课,看看我的课堂教学是如何体现学校目前的这种思路的。
  好的地方:
  导入的问题设计的比较巧妙,“你见过风筝吗?见过什么样的风筝?你玩过风筝吗?你们放风筝时心情怎样?你们放的风筝是买来的还是自己做的?”这些问题正好与课文中的内容相关联,起到了很好的铺垫作用。
  注重让学生自渎自悟。在学生读了两遍课文之后,让学生说说课文都写了什么,学生大都能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、找风筝”,紧接着老师范读课文,让学生边听边思考孩子们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情怎样,学生不仅能够体会到孩子们的心情,还把文中的相关语句找了出来。
  注重课堂小练笔。课文的第一自然段写道“童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝、放风筝。”我抓住这句话,引导学生进行仿写。“的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是”。当时,孩子们的兴趣一下自就被调动起来了。孩子们的生活真是太丰富了,孩子们的思维太广阔了。“夏天的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是游泳、打水仗。”“冬天的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是堆雪人、打雪仗。”“春天的时候,我们这些女孩子,最大的快乐就是编花环、戴花环。”“课余的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是投沙包、干编号。”等20多种说法,真让我眼花缭乱,我真的太佩服他们了。
  不足的地方:
  学生读书的时候,老师最好同他们一起读;在朗读的指导上体现的不够,指导朗读太少;重点地方,还是应该精讲;仿写的指导上,缺少完整的一套思路,如:从季节、从方位、从一天的时间段等,给学生一个具体的方法。
  在课文的教学中,我始终坚持新课标中对于中年段语文教学的要求,即通过教学让学生对语文产生兴趣,会用普通话正确流利的朗读课文。在教学中我努力向新课标的要求靠近,让我的课堂充满语文味,具体做到了以下几点:
  (1)激趣导入,诱发活力。
  在上课伊始,播放孩子们放风筝的画面带给他们直观感受,激发他们的学习积极性,然后引导学生自读课文。在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上,再让学生在读中去把握课文的主要内容,理清作者的叙述顺序。学生的能力在自主、合作、探究的学习方式下得到提升。
  (2)注重孩子们朗读水平的提高。
  教学中,注重对学生朗读的指导,用学生的读,表现文中小朋友心情的不断变化。在课文朗读中,我设计了各种形式的朗读,包括自由的,齐读,男女生合作读,生个读等等,每种形式的读都提出了具体的要求,在初次接触课文时我选择自由的,那么孩子就不能齐读,那样会影响学生自己的理解。在读书的过程中及时指导孩子在发音,吐词上的不足,传授读书方法,使学生的朗读能够不断进步,喜欢朗读,乐于朗读。其中一种读书方法的叫做情境法,通过语言引导给学生创造一定的情境。让学生体会放风筝的快乐,轻快,想象羽毛在空中飞时的快乐和轻巧。
  (3)品词品句,积累语言
  如本文中有很多词是很优美的“翩翩起舞”“凌空飞起”等等,所以在教学中老师要优美的语言给学生创造一定氛围,在理解“翩翩飞舞”一词时,提出“翩”字,了解字形,翩的左边是扁,右边是羽,“扁扁的羽毛飘起来会是什么样?”学生回答“又轻又快地”。再联系生活实际,“生活中我们用翩翩飞舞形容什么?”学生答“蝴蝶在花园里飞舞”、“花瓣里开花托时”、“树叶离开树枝时”、“蒲公英的种子离开妈妈时”……“在孩子们眼中这什么都不像的风筝就好比是五彩斑斓的蝴蝶在翩翩飞舞,他们的心情也快活地飞扬起来了,这样孩子们既理解了翩翩起舞,又理解了文中隐藏的感情。这样的感情下,我让孩子们再次读课文。孩子么们欢乐轻松的感情溢于言表。
  但是本课也存在一些不足,比如有些词语的理解还是不够透彻,在词语“托”字教学中我的教学意图是让孩子们通过动作模仿,理解“托“是怎样的,领悟作者用词的谨慎,可是在教学中,我没有将这一环节落到实处,我应在讲解了”托“和”拿“的区别后让孩子们模仿,然后再让全班带动作读,这样效果才会更好,在以后的教学中,我一定会将字词的教学落到实处,为课堂画上一个完美的句号。
  《风筝》教学反思范文(二)
  《风筝》一文是贾平凹先生写的,是一篇极富儿童气息,充满情趣的文章。这是人教版第五册第三组的第二篇课文,与其同组的是《古诗两首》、《秋天的雨》《听听,秋的声音》以及单元练习。《风筝》一文围绕风筝叙述了孩子们做风筝、放风筝、找风筝的情景,文章详细地描写了孩子们的动作、神态、心情,做风筝时满怀憧憬和希望,即便做出的风筝并不精美,仍满心欢喜,高兴地称它为“幸福鸟”;做好了风筝,孩子们迫不及待地放飞风筝,他们快乐的喊叫,从早晨到下午,情绪高涨,兴味浓厚;可是忽然来了一阵风,无情地将风筝吹断,这可急坏了孩子们,他们大惊失色,千呼万唤想唤回断线的风筝,可是努力无效,风筝倏地飞得无影无踪;孩子们自然不会这么轻易就放弃自己心爱的风筝,于是开始苦苦追寻,他们愿意找遍每个角落……多么可爱的一群孩子,多么自由、快乐的生活。文章正是因为这份感情深深牵动着孩子们的心,三年级的孩子品读课文,极其容易与主人公一起憧憬、一起快乐、一起忧伤……
  在教学分析时,我首先想到的是要让同样的情一起飞,让孩子们披文入情,同时抓住重点词句的体会,让孩子们感悟,学会把事写具体,把自己的情感变化描述清楚。因此教学设计时,我抓住两条线,一是课文写了与风筝相关的几件事(几个情景),二是课文怎么写孩子的动作和心情的`,通过两条主线的品析,让孩子感悟文本中的感情变化。
  《风筝》教学反思范文(三)
  本周三上午在县实验中学上了七年级上册第五单元语文课《风筝》,《风筝》这篇课文是鲁迅的作品,学生上初中后第一次接触,学习难度较大,课文难点较多,且本文思想内容可从多方面理解,这恰恰为我们的教学提供了研究性的教材。现作如下反思。
  一、教学思路清晰。一开始,让学生谈自己放飞风筝的自由与快乐,引出课文兄弟俩对风筝的不同态度,由此矛盾而上演了一场“精神虐杀事件”。最后讨论体会封建教育思想和伦理道德才是导致这场“精神虐杀”真正的罪魁祸首。
  二、教学方法得当。我紧紧抓住“精神虐杀”,重点研读三、四自然段。如第三自然段中通过圈点、朗读,突出“出神、惊呼、高兴得跳跃”,让学生体会弟弟对风筝的酷爱以及表现弟弟天真活泼的形象。第四自然段,以动作、神态等描写著称。教学时采用的表演“我”毁风筝的片断,学生很是受启发。评点时,大多学生都能指出表演学生的不到位之处,甚至后来连“我”的“傲然”神态都能表现出来。朗读、表演,学生充分领略了“我”的毫不顾忌、无情践踏风筝的粗暴行径。
  个人不能解决的问题,通过小组合作,思维的碰撞,难题顷刻瓦解。在讨论““我”还不是“罪魁祸首”?那导致这场“精神虐杀”悲剧的幕后真正“凶手”是谁呢?””这个问题时,我出示了鲁迅的生活背景以及写作的年代,大大帮助了学生对此问题的思考,降低了这个难题的难度,以适应七年级学生的认知水平。学生各抒己见,有的从家庭背景出发述说,有的从不平等的长幼关系阐述,大部分同学认识到了这是封建教育思想导致的落后观念所致。即使他们说的不完整欠深入,但我还是一一予以了肯定。
  不足之处也是显而易见的。毁风筝事件中的“抓”、“掷”“踏”等动作描写以及“傲然”“绝望”的神态描写应通过多种形式的朗读、体会再让学生表演,一定会比粗读立即表演的效果好。
  《风筝》教学反思范文(四)
  《风筝》一课讲的是作者儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情,文中写了做风筝、放风筝的快乐,也写了因风筝丢失焦急失望的心情,而最后又燃起一丝希望。课文充分展现了儿童时代的天真、快乐,也展现了儿童内心对幸福的向往和追求。
  教学中我主要应用了自主、合作、探究的学习方式,首先,引导学生自读课文,在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上,再让学生在读中去把握课文的主要内容,理清作者的叙述顺序。在学生说课文叙述顺序时,我没有一味要求学生对课文做高度概括,也没有要求语言必须精练,而是充分重视学生的表达欲望,允许他们用自己的话、凭自己读后的印象将课文的内容按叙述顺序讲述下来,当然,也鼓励概括能力强的同学能用简洁的语言理清作者的叙述顺序。我主要抓住以下几方面展开教学的:
  1、环节清晰,层次分明
  抓住孩子们做风筝,放风筝,找风筝的事件发展线,感受他们的心情由激动到快活,再到着急,最后又燃起一丝希望的不断变化的心情。
  2、指导朗读,感悟心情
  教学中,注重对学生朗读的指导,用学生的读,表现文中小朋友心情的不断变化。
  (1)师:“想一想孩子们做风筝时会是怎样的心情”。
  生:“激动的,高兴的,兴奋的”。
  师:“那就请你读出小伙伴做风筝时的激动。”
  (2)“又扁又轻的羽毛飞起来一定是又轻又快地,请你轻快地读读孩子们放风筝这一段。”
  (3)教师范读放风筝一段,请学生模仿,进一步读出孩子们的快活。
  (4)师:“村里人看见了,会怎样地说呢”?
  抓住语言的空白点,让学生谈出自己的想法,然后羡慕地,高兴地,激动地读好——“放得这么高!”
  3,品词品句,积累语言
  中年级段的阅读教学有别于低年级段,而更加关注对关键词语和关键句子的理解,感悟。本节课,抓住几个关键词语,在帮助学生体会心情变化的同时,积累了语言,且教学形式比较丰富。如:
  (1)换词法
  在理解“精心”一词时,采用换词的方法,帮助学生了解精心就是用心,认真,仔细,一心一意的意思,足以见得孩子们在做风筝时的认真样。
  (2)品学网
  在理解“憧憬”一词时,采用品学网的方法,了解憧憬就是向往的意思。
  (3)由字面入手,联系生活
  在理解“翩翩飞舞”一词时,提出“翩”字,了解字形,翩的左边是扁,右边是羽,“扁扁的羽毛飘起来会是什么样”学生回答“又轻又快地”。再联系生活实际,“生活中我们用翩翩飞舞形容什么”学生答“蝴蝶在花园里飞舞”,“花瓣里开花托时”,“树叶离开树枝时”,“蒲公英的种子离开妈妈时”……“在孩子们眼中这什么都不像的风筝就好比是五彩斑斓的蝴蝶在翩翩飞舞,他们的心情也快活地飞扬起来了,请你轻快地读读这一段。”
  (4)解字再解词
  在理解“千呼万唤”“大惊失色”时,逐字理解意思,再整体解释词义。
  4、阅读赏析,为写铺垫
  在教学中,教师与学生平等的对话,在不经意间为学生的习作作了铺垫,如:关于心情的词语,四个字的词语等等。
  5、抄写好句,落在实处
  课近尾声,请学生抄写自己喜欢的句子,也为学生的习作作了准备。
  课中的遗憾
  1、千呼万唤:千和万是虚数,不是真正了呼喊了一千遍和一万遍,这一点应该渗透给学生。
  2、教师的朗读必须有示范作用,让学生有的学,能读出指导前后的变化。
  3、最后一个问题“作者在写作时是会感到遗憾,还是会感到幸福呢”遗憾——为自己失去了快乐的童年而遗憾;幸福——为自己拥有快乐,美好的童年而幸福。两个答案没有对错之分,教师太刻意引导学生了,应该让学生尽量说出自己的想法。

王菲的借口歌词很多人都听过王菲的歌吧,王菲她是中国著名歌手演员,流行乐坛超级巨星。1990年代中期至今,华语乐坛首席天后亚洲天后。下面是小编给大家介绍的王菲的借口歌词,欢迎阅读。王菲的借口歌词常残酷月光林宥嘉歌词残酷月光是台湾新生代歌手林宥嘉演唱的一首歌曲,由向月娥作词,陈小霞作曲,收录在专辑神秘嘉宾中。该曲展现了林宥嘉超凡的唱功和迷幻的。声音。残酷月光作词向月娥作曲陈小霞编曲陈家荣让我爱穿越时空转折点见证爱情ido歌词一首因爱而生的歌曲,一句神圣婚约的永恒承诺,带给你更多的使命感及人生意义。更值得一提的是,歌神在MV中,以独白的方式,首次奉献了一段真挚的婚礼誓言ldquo无论顺境逆境,贫穷富,爱吴莫愁五环之歌歌词翻唱吴莫愁原唱岳云鹏MCHotdog词乔羽岳云鹏姚中仁曲唐诃吕远编曲张逸帆我把车子开上五环我把车子开上五环快点把车子开上五环什么都不管我就是要上五环啊五环你比四环多一环啊五环你比六歌颂祖国的歌曲歌词歌唱祖国由王莘作词曲,是著名的爱国歌曲,创作于1950年9月。这首歌曲发表后因其明快雄壮的韵律而广为传唱,在中国的重大升旗仪式开幕式(如奥运会升旗仪式天安门广场升旗仪式等)上,歌唱好想天天情人节的歌词情人节要来了,浪漫在红玫瑰中盛开,幸福在巧克力中甜腻,你我心心相念,携一份牵挂穿过细水长流的平淡,与你长相厮守,一路走下去。在情人节的这一天,我想为你唱一首歌曲,把我的情对你说。下电影六弄咖啡馆推广曲好妹妹乐队是由两个青年组成,分别是秦昊和张小厚,乐队组建于2010年4月,中国民谣乡村乐队。像你这样的朋友好妹妹乐队(电影六弄咖啡馆推广曲)作曲秦昊作词秦昊编曲劳国贤哦,我究竟犯了哲理故事丘吉尔捕鱼法导语很多看起来很笨,很蠢的办法,往往却是最有效和最保险的。下面是小编整理的一则相关是哲理故事,欢迎查阅,谢谢!哲理故事丘吉尔捕鱼法第二次世界大战前夕,一次,丘吉尔与希特勒一起参加了情人节甜蜜歌曲我愿意歌词王菲(FayeWong),1969年8月8日出生于北京,中国流行乐女歌手影视演员。我愿意作词姚谦作曲黄国伦演唱王菲思念是一种很玄的东西如影随形无声又无息出没在心底转眼吞没我在寂默里小学生作文家乡的景物家乡的景物作文400字我的家乡很美丽,有山,有水,有桥,你不信我就带你去看一下家乡的景物。春天,我家山上的大树长满了嫩绿的叶子。小草从土地里钻出来,风一吹草就长得更快了,草地一下子写景的作文450字5年级迷人的涠洲岛微波粼粼的涠洲岛,蔚蓝的天空,雪白的云朵,奔跑的浪花,金的沙滩吹着海风,坐着电瓶车,首先我们来到了五彩滩。此时,浪不大,这样才能看到全景。碧绿的海水冲了上来,碧海青苔红石金沙灰岩组
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