素质教育的名人名言

　　素质教育比什么都重要，下面小编整理了素质教育的名人名言，欢迎阅读！
　　1。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。mdash；mdash；巴特
　　2。教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。mdash；mdash；夏丐尊
　　3。教育植根于爱。mdash；mdash；鲁迅
　　4。没有爱，就没有教育。mdash；mdash；苏霍姆林斯基
　　5。没有爱心的教育不是教育。mdash；mdash；李宏
　　6。热爱孩子是教师生活中最主要的东西。mdash；mdash；苏霍姆林斯基
　　7。我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。mdash；mdash；周恩来
　　8。用爱倾听每一个孩子心底的声音。
　　9。用爱去感染每一位学生。mdash；mdash；李育（读后感）
　　10。教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。mdash；mdash；第斯多惠
　　11。我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。mdash；mdash；叶圣陶
　　12。凡为教者必期于达到不须教mdash；mdash；叶圣陶
　　13。不愤不启不悱不发mdash；mdash；孔子
　　14。读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。mdash；mdash；朱熹
　　15。教学必须从学习者已有的经验开始mdash；mdash；杜威
　　16。一切学科本质上应该从心智启迪时开始mdash；mdash；卢梭
　　17。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。mdash；mdash；范仲淹
　　18。一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。mdash；mdash；第斯多惠
　　19。教也者，长善而救其失者也。mdash；mdash；《礼记？学记》
　　20。善歌者使人继其声，善教者使人继其志。mdash；mdash；《礼记？学记》
　　21。凡学之道，严师为难。mdash；mdash；《礼记？学记》
　　22。记问之学，不足以为人师。mdash；mdash；《礼记？学记》
　　23。与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。mdash；mdash；蔡元培
　　24。教师的职业是太阳底下最光辉的职业mdash；mdash；夸美纽斯
　　25。教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。mdash；mdash；陶行知
　　26。孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领mdash；mdash；念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。mdash；mdash；马克middot；吐温
　　27。活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。mdash；mdash；陶行知
　　28。既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。mdash；mdash；培根
　　29。家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。mdash；mdash；黑格尔
　　30。较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。mdash；mdash；马克思
　　31。道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。hellip；hellip；人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。mdash；mdash；苏霍姆林斯基
　　32。道德教育成功的ldquo；秘诀rdquo；在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。mdash；mdash；苏霍姆林斯基
　　33。从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：ldquo；战胜自己是最不容易的胜利rdquo；。mdash；mdash；苏霍姆林斯基
　　34。从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。mdash；mdash；席勒
　　35。创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。mdash；mdash；别林斯基
　　36。初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。mdash；mdash；柏拉图
　　37。不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域mdash；mdash；生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。mdash；mdash；马卡连柯
　　38。我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。mdash；mdash；爱因斯坦
　　39。教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。