小学作文的复习方法

　　大家都知道作文的学习是一个循序渐进的过程,但是从哪里开始学起,从何入手,要学些什么,这些问题不仅仅困扰着广大家长和学生，为大家分享了小学作文的复习方法，欢迎借鉴！　　小学作文复习策略
　　审题
　　写人、记事、写景、状物
　　写什么？
　　写人：熟悉的人、陌生的人、长辈、同辈、
　　敬佩的人、喜爱的人……
　　记事：一件事、几件事、感动、高兴、难忘……
　　全命题、半命题、命意
　　全命题——题目：他（她）真棒， 题目：一件难忘的事
　　半命题——题目：一个我……的人，题目：一件……的事……
　　命意——内容：推荐一本好书，主题：写一个小动物……
　　立意
　　写人
　　为什么要写？
　　写人：赞美他……精神、品质。
　　好学、勤劳、善良、勇敢、纯朴、诚实、谦虚、尽职尽责、大公无私、严于律己、持之以恒、坚持不懈……
　　记事
　　为什么要写？
　　记事：我长大、我学会、我明白……、独立、自主、获得成功、得到乐趣、
　　受到教育、明白道理、受到教训、学会成长……
　　提纲
　　写人、记事怎么写
　　第一段：开篇点题（排比句式具体）
　　第二段：写人先写外貌（抓特点）
　　写事先写起因
　　第三段：写人离不开事； 写事离不开人
　　第四段：照应开头、总结全文、点明中心……
　　***
　　第三段：写人离不开事
　　写事要写具体事情的经过。写出事情的曲折性，一波三折够吸引、够具体；写事要注意前后照应，突出＂我＂在哪里、＂我＂是怎么知道、参与、经历……
　　第三段：写事离不开人
　　要写人物的语言、动作、神态、心理突出中心（为什么要写：赞美……）
　　有正面、侧面描写，环境描写……突出中心（赞美……抒发……）
　　起稿
　　语句要通顺：（1）不写错别字
　　把、被、让、使、抓、捉、教、交、叫、考试、列式、孝顺、谦虚、刻苦、克服、
　　因为、应该、说道、做到、觉得、决定、坚强、竖立、遗憾、震撼、攻打、功课、
　　站立、战争、权利、戴帽、带领……
　　语句要通顺：（2）正确使用标点：
　　完整的句子用—— ！  。    ？
　　句子中间的停顿用—— ，    ；
　　词语中间的停顿用—— 、
　　说字在前用—— ：＂  。＂
　　说字在中用—— ，＂  。＂
　　说字在后用—— 。＂   。＂
　　语句要通顺：（3）不写病句
　　A 语序不当：
　　早上一起床，我就洗脸刷牙。
　　飞机飞上天空，离开地面。
　　《十万个为什么》使我感兴趣。
　　B 成分残缺：
　　只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒我。
　　我们来捉人游戏。
　　妈妈病倒了，我着急地。
　　C 搭配不当：
　　今天老师出的题目比较困难。
　　妈妈问售货员阿姨这条衣服多少钱。
　　孩子号啕大笑：＂妈妈，你在哪里？＂
　　D 用词不当：
　　我不小心将同桌的铅笔碰掉在地上，同桌暴跳如雷。
　　我最喜欢叶老师，她做的两件事让我耿耿于怀，至今难忘。
　　E重复罗嗦：
　　白云山的风景优美，景色秀丽。
　　我校六一儿童节举行了丰富多彩的活动、比赛。
　　F自相矛盾：
　　昨天傍晚，下了一夜的雨。
　　小船在平静的湖面颠簸。
　　他走了。他看见我在哭。
　　G指代不明：
　　李亮和陈明约好一起在他家玩。
　　小伟的钢笔字和毛笔字都写得好，他的字在区比赛里获奖了。
　　内容要具体：学会使用修辞手法
　　比喻：这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是＂舟行碧波上，人在画中游＂。
　　作用：化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体
　　拟人：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
　　作用：突出特点、增加趣味、语言生动形象
　　夸张：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
　　作用：突出特点、表达情感
　　排比：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
　　作用：突出特点，加强语气、表达情感
　　反问：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：＂为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！＂
　　作用：加强语气、引人深思、激发感情
　　设问：谁是强者？我是强者，勇者无惧！
　　作用：引起注意，加强语气
　　内容要具体：学会使用说明手法
　　列数字、打比方、举例子、下定义、作对比……
　　内容要具体：学会使用四字词语手法
　　内容要具体：学会引用名人名言手法
　　抄正
　　反复检查，读通、读顺、读明白、书写要工整、卷面要整洁、注意分段、有头有尾、突出中心　　小学作文拿高分的.诀窍
　　字数三四五
　　这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
　　如某学生的原文：＂高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。＂经指导后改成：＂草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。＂是不是很有节奏感？
　　一秒钟的事写三百字
　　还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
　　怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
　　遇到＂很＂和＂非常＂想一想
　　对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到＂很＂和＂非常＂想一想。看过无数学生习作，出现频率最高的字眼包括＂很，非常＂，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
　　比如写热，别出现＂很热＂两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
　　环境里面有＂真＂＂情＂
　　到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：＂早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。＂
　　孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
　　尽量不用成语
　　作文为什么写不长？都是成语惹的祸！
　　不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在＂就是不用成语＂写作技巧中，老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
　　比如，写春天别用＂风和日丽＂，而是这样写：＂风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。＂想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。